陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣教研室 王定菊

“不違規(guī)律，方可順利”，這是做成事之基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)如此，比如循序漸進、溫故知新等；教師教學(xué)亦是如此，比如因材施教，舉一反三等。下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勑W(xué)語文第一學(xué)段寫話教學(xué)應(yīng)遵循的原則和規(guī)律：

一、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特點

寫話教學(xué)首先要考慮學(xué)情，其教學(xué)設(shè)計和寫話的課堂實施都要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理原理和心理特點。具體應(yīng)遵循以下規(guī)律：

1.從讀開始，以說促寫

小學(xué)低年級學(xué)生口頭語言占優(yōu)勢，然而書面語言發(fā)展緩慢，所以小學(xué)第一學(xué)段寫話教學(xué)應(yīng)該以口頭語言訓(xùn)練為主，再逐步借助口頭語言促進書面語言水平的發(fā)展。實際教學(xué)中，要注意從多讀開始，先讀再說，以說來促進寫。有了說這個基礎(chǔ)，寫才會順理成章。

2.先識句子，再寫句子

知識的掌握需要經(jīng)歷從感知理解，再到運用這樣的過程。寫話教學(xué)也是如此，即認識句子是寫出句子的前提。指導(dǎo)學(xué)生認識句子時要先指導(dǎo)學(xué)生認識標點符號，因為標點符號是句子的象征，是認識句子的起步，可以為以后寫句子打好基礎(chǔ)。學(xué)生認識了常用的標點符號后再指導(dǎo)學(xué)生初步理解句子，因為只有熟悉才能使知識得以鞏固，進而進行應(yīng)用。之后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的句子，包括語言材料的積累，即詞匯、單詞、句子的積累和句子學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫句子。

3.先模仿寫，再創(chuàng)造寫

小學(xué)生具有很強的模仿能力，因此，低年級寫話教學(xué)要重視并安排學(xué)生進行句子的仿寫，特別是給予課文的仿寫活動要經(jīng)常進行。實際教學(xué)中要抓住三種時機仿寫：一是在課文學(xué)習(xí)某一句子后立即仿寫；二是在整篇課文學(xué)完后，布置課外作業(yè)進行某一句的仿寫；三是在理解句子后進行積累，或熟讀或抄寫或背誦。

二、遵循書面語言表達的基本規(guī)則和要求

寫話和說話的最大區(qū)別是：說話較為自由靈活，寫話需要理性規(guī)范。因此，寫話教學(xué)要符合書面語言表達的基本規(guī)則和要求。

1.遵循基本規(guī)則

實踐證明：學(xué)生寫話能力的提高也應(yīng)以寫話知識和寫話規(guī)則為前提。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作姿勢和正確的寫作方法，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，選擇完整的句子和句型，使用累積的單詞和句子。表達和寫下思想，說出類似的話。

2.注重格式要求

第一步，認識句子的基本要素，能寫完整的句子。在小學(xué)低段寫話教學(xué)中，要重視認識和掌握一個句子的基本要素，即讓學(xué)生明白完整的句子是什么樣。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識六種基本的句子樣式：即誰怎么樣、誰是什么、什么怎么樣、什么是什么、什么地方怎么樣、什么地方是什么。第二步，掌握常用的寫話段式，學(xué)寫一串句子。學(xué)生能寫出完整的句子后，要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫幾句連貫的話。在實際教學(xué)中，可以結(jié)合教材中安排的練習(xí)進行寫話段式訓(xùn)練，比如三段式(先一再一最后)、四要素式(時間、地點、人物、事件)和總分式等。

三、遵循寫話教學(xué)本身的運行規(guī)律

實踐證明寫話教學(xué)的最有效的方法就是憑借中介活動來促寫，比如看圖、仿文、任務(wù)、游戲等活動。下面具體談?wù)劊?/p>

1.看圖記話

文本插圖是精簡文本內(nèi)容，是對語言圖像的直觀反映。對于低年級學(xué)生來說，讓其觀看圖片，就像在那里一樣，如果你看到某人，如果你聞到它，那么這種印象就會更加生動和深刻。因此，寫作教學(xué)應(yīng)充分利用文字插圖，首先“觀看圖片”，對圖片內(nèi)容進行全面觀察和細節(jié)觀察，然后“講述圖片”，指導(dǎo)關(guān)聯(lián)和想象，并說出按特定順序的圖片內(nèi)容?！坝涀　?，也就是說，寫下所說的內(nèi)容。

2.仿文寫話

引導(dǎo)學(xué)生從仿寫句子到獨立寫句子，這是寫話教學(xué)的正確“開啟方式”。仿文寫話的類型主要有：仿內(nèi)容，即模仿課文中句子的有關(guān)內(nèi)容，把它引入學(xué)生的寫話之中；仿思想，即模仿課文中句子的相關(guān)思想，結(jié)合自己的觀點進行寫話練習(xí)；仿格式，即模仿課文中句子格式，把它遷移到寫話之中。

3.任務(wù)驅(qū)動

研究表明：帶著任務(wù)學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，所以寫話教學(xué)要有明確目標和具體任務(wù)，建立“任務(wù)驅(qū)動型”學(xué)習(xí)機制。在低年段的小學(xué)語文課本里，有意識地安排這樣的訓(xùn)練，例如，一年級的“語言園地八”是：“新年快到了，寫幾句話來祝福你的家人或朋友！”教學(xué)“我希望看到更多的”之后，我將我的愿望和同學(xué)們寫下來：“我想要……”安排在教材中的任務(wù)驅(qū)動寫作訓(xùn)練，教師要有意識地結(jié)合起來，并安排學(xué)生加強鍛煉寫作任務(wù)。

4.游戲帶寫

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，他們以直現(xiàn)、動作、形象思維為主。因此，這時的寫話教學(xué)最好的方法就是以游戲帶動寫話，使寫話教學(xué)“游戲化”，讓孩子邊游戲邊寫話成為寫話教學(xué)的常態(tài)。實際教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生“每天記錄一個游戲”，并逐步使之成為一種習(xí)慣。