貴州

國家考試中心張開老師指出：高考語文學(xué)科的命題在推進(jìn)考試內(nèi)容改革、加強(qiáng)對能力和素養(yǎng)考查的研究探索中，借鑒國內(nèi)外情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著意加強(qiáng)情境化的命題設(shè)計(jì)，在近年的名篇名句默寫題、語用題和作文題等題目中使用，有力地推進(jìn)了語文學(xué)科考試內(nèi)容改革的深化。把成語、語病和邏輯銜接放在一個(gè)文段中進(jìn)行綜合性考查的方式增加了閱讀量和辨析難度，同時(shí)切實(shí)考查語文知識(shí)的應(yīng)用能力，這種考查方式或?qū)⒊蔀榻窈蟮囊环N新常態(tài)，必須引起高度重視。

面對這種情境化的綜合考查試題，我們在復(fù)習(xí)中要注意哪些問題呢？下面筆者將就此進(jìn)行淺談。

一、關(guān)注情境

考點(diǎn)被置于具體語境中，在做題時(shí)，對語段的整體感知就格外重要，不妨先快速通讀語段，了解語段的主要意思，做到“三抓”：

①抓語段涉及問題的中心。因?yàn)槿魏我粋€(gè)語段都必然要圍繞一個(gè)中心問題展開，因此抓住了語段的中心，就抓住了問題的要害，同時(shí)對段內(nèi)層次、句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。

②抓行文邏輯思路。語段一般都要表現(xiàn)出一定的思維關(guān)系，最常見的呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）或相屬（總分）的關(guān)系。句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順了句序，就能找到“句鏈”。

③抓語言標(biāo)志。在情境化的語段中往往有“并列、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、遞進(jìn)、因果”等關(guān)系的暗示性詞語，這恰恰是解讀的鑰匙。

二、化繁為簡

化繁為簡是快速篩選、辨析、判斷的不二法門。雖然將“成語辨析”“連貫、得體”“病句辨析”三道題放在一個(gè)特定的語段中，綜合性強(qiáng)；但在解題時(shí)還是要結(jié)合三種題型各自不同的特點(diǎn)和類別，進(jìn)行逐一辨析、判斷。

（一）成語題最主要的失誤及對策

1.沒有準(zhǔn)確把握成語適用的特定情境而造成失誤

過去是通過較狹窄的語言環(huán)境來識(shí)別、選擇判斷成語的正誤，現(xiàn)在要放在閱讀視野更寬闊的語段，聯(lián)系上下文意來判斷，對詞義把握不準(zhǔn)確極易失誤。如2018年全國卷Ⅱ第18題，題中有四對成語，第一空，若沒有把握語境中“數(shù)百年前”就易誤選“壽終正寢”。第二空，在“沒有一位的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的”語境中“名垂青史”比“名噪一時(shí)”恰當(dāng)。第三空，根據(jù)語境前的內(nèi)容“他眼界開闊”，理應(yīng)選“博采眾長”為佳。

因此，在解答出現(xiàn)在具體情境中的成語辨析題時(shí)，要注意：①從聯(lián)系上下文語境的角度，綜合特定語言環(huán)境，通過邏輯關(guān)系與詞語對應(yīng)解題；②從詞義角度，通過提取語素與詞義輕重比兩個(gè)成語中哪個(gè)更符合語境；③從用法角度，綜合具體的語言表述，通過適用對象與感情色彩解題。

【復(fù)習(xí)對策】結(jié)合語境，辨析詞義

2.沒有把握成語的褒貶色彩或詞義的側(cè)重點(diǎn)而誤用

成語的褒貶色彩中，常常會(huì)因?yàn)橐韵虑闆r有所不同，需要仔細(xì)甄別：

①有大量的中性詞，像“成千上萬”“如虎添翼”等，在或褒或貶的語境中都可使用。

②有時(shí)為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，可褒詞貶用或貶詞褒用，不能簡單地判定錯(cuò)誤。

比如“情投意合”和“臭味相投”，“見機(jī)行事”和“見風(fēng)使舵”，“侃侃而談”和“夸夸其談”，等等，它們意思相近而感情色彩相反，在具體語境中要格外注意。

另外，還需要注意近義成語的辨析比較，了解近義成語的側(cè)重點(diǎn)。比如2018年全國卷Ⅰ第19題，幾組近義成語中，“一應(yīng)俱全”強(qiáng)調(diào)“全”，“應(yīng)有盡有”強(qiáng)調(diào)“有”；“一覽無余”強(qiáng)調(diào)“看到”，“一目了然”強(qiáng)調(diào)“看清”；“易如反掌”強(qiáng)調(diào)“容易”，“輕而易舉”強(qiáng)調(diào)“輕松”；“東山再起”指“失勢之后重新恢復(fù)地位”，“再接再厲”指“一次又一次地繼續(xù)努力”。

3.沒有辨析成語的語義輕重而誤用

有的近義成語之間基本意義相近，但是詞義程度的輕重有所不同。一般來說，成語詞義的輕重主要是意義相近的動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來的差別，有的詞語適用于比較重要的、較大的事物，有的則適用于一般性的事物；有的表示的程度深，有的表示的程度淺，這就是成語詞義的輕重。

【典例1】

閱讀下面的文字，說明加點(diǎn)成語誤用的原因。

①考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場萬一有個(gè)三長兩短，就會(huì)影響正常水平發(fā)揮。

②他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無可非議。

【誤用分析】第①句“三長兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適用此句。第②句中明說“有些缺點(diǎn)”，怎能“無可非議”？該用“無可厚非”更加準(zhǔn)確。

4.形義相近的誤用

有些成語有一個(gè)或多個(gè)共同語素，它們的意思相近，但是，仔細(xì)辨析，又同中有異。如“本末倒置”與“舍本逐末”，前者比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面倒置了，后者是舍棄事物的根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)，指輕重倒置；“不足為憑”與“不足為訓(xùn)”，前者指不能作為憑證、根據(jù)，后者指不能當(dāng)作典范或法則。因?yàn)橛邢嗤恼Z素，容易使我們見同而忘異，而“機(jī)關(guān)”多半就設(shè)在這里。

如2018年全國卷Ⅲ第17題，題目在一段文字中挖掉四個(gè)成語，然后針對這四個(gè)成語各選出一個(gè)近義成語或容易混淆的成語，第一空，波瀾壯闊：形容聲勢雄壯浩大。偏重于“規(guī)?！?。聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。偏重于“聲威”。第二空，隨遇而安：指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。隨波逐流：比喻自己沒有主見，隨著潮流走。貶義。第三空，宵衣旰食：形容勤于政務(wù)。全力以赴：把全部力量投入進(jìn)去。偏重于中性。第四空，引人入勝：引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。娓娓動(dòng)聽：形容善于講話，使人喜歡聽。偏重于“人”。

【糾誤對策】提高辨析能力：①辨析成語關(guān)鍵字詞的詞義，包括成語的側(cè)重點(diǎn)、詞義輕重、詞義范圍的大小等；②厘清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的人物、事情等信息。

（二）病句題最主要的失誤及對策

面對在具體情境中設(shè)置的病句題，除了要整體把握病句六大類型及特點(diǎn)，還要將病句放入語段中，聯(lián)系上下文內(nèi)容來綜合分析。2018年全國卷的試題中，所選病句都是復(fù)句，重點(diǎn)考查考生對句間關(guān)系以及陳述對象一致性的辨析。在解答時(shí)要注意結(jié)合上下文意，抓好幾種句型關(guān)聯(lián)。

1.從語句的句型角度辨析選項(xiàng)的正誤

從句型角度來辨析的話，可采用以下方法：

①主干枝葉法。先找句子主干，再看句子枝葉是否搭配不當(dāng)、成分殘缺。如果是單句，就應(yīng)快速壓縮句子主干，看看主謂賓成分之間搭配有無問題，再看主謂賓與修飾、限定、形容成分之間是否存在搭配問題。如果是復(fù)句，首先應(yīng)看看句與句之間的關(guān)系以及陳述對象是否一致，其次對每個(gè)分句按單句結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

②抓標(biāo)志法。病句中往往有一些明顯的標(biāo)志，如句式雜糅，若一句中既有“根據(jù)……調(diào)查”又有“……調(diào)查顯示”，則二者只能留其一。

如2018年全國卷Ⅱ第19題，畫線句子為：而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

選項(xiàng)如下：

A.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

B.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

C.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

D.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

【失誤原因】答案是B項(xiàng)。該病句是復(fù)句，就應(yīng)該從句間關(guān)系以及陳述對象的一致性去辨析?！把刍潄y”只能做定語成分,應(yīng)該是“令人眼花繚亂”，所以排除A、D兩項(xiàng)；而B、C兩項(xiàng)的區(qū)別在于B項(xiàng)多加了“這樣”兩個(gè)字。C項(xiàng)兩個(gè)分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”，顯然不能做“探索”的主語，而B項(xiàng)第二個(gè)分句“這樣”是可以做“探索”的主語的，所以選B項(xiàng)。

2.從句子成分之間的搭配角度辨析選項(xiàng)的正誤

一般病句的句子成分之間常有“搭配不當(dāng)”“句式雜糅”“表意不明”“不合邏輯”“語序不當(dāng)”“詞語誤用”等問題。作答時(shí)，可采用主干枝葉法與類比檢查法。這里重點(diǎn)講類比檢查法。即仿照一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句相比較，如果仿句有問題，則說明原句不準(zhǔn)確。如出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明的問題；出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)?shù)膯栴}；出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)膯栴}；出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺的問題；出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)?shù)膯栴}；出現(xiàn)了文言文詞語、書面語，可能是重復(fù)的問題。所以在辨析時(shí)，對單句型的句子先壓縮主干成分，再逐一與修飾成分搭配來排除。

如2018年全國卷Ⅰ第17題，畫線句子為：這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。

選項(xiàng)如下：

A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。

B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。

C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。

D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。

【失誤原因】答案是B項(xiàng)。A項(xiàng)“經(jīng)歷……航次”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)“經(jīng)歷了……航次”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)“執(zhí)行……航次”搭配不當(dāng)。如果不壓縮句子主干就容易出錯(cuò)。

3.從語感或邏輯事理的角度辨析選項(xiàng)的正誤

辨析病句還有一些簡單的方法，如：

①語感檢查法。按照一般的方法小聲讀，如果覺得別扭的地方，常有搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語意重復(fù)等問題。

②邏輯分析法。從事理上分析句子，看概念的運(yùn)用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句與句之間關(guān)系是否合適、前后語句是否呼應(yīng)。

如2018年全國卷Ⅲ第18題，畫線句子為：它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。

選項(xiàng)如下：

A.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。

B.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。

C.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。

D.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識(shí)方向。

【解析】答案是B項(xiàng)。A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過海岸線等作為參照”的說法，介詞“通過”不能同后面的“作為參照”搭配。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說“辨別方向”。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“通過海岸線等作為參照”和“辨識(shí)方向”的說法。

【復(fù)習(xí)對策】結(jié)合語境，化繁為簡。病句雖然有四個(gè)選項(xiàng)，但在原文中只有一句，所以在辨析時(shí)應(yīng)緊扣原文設(shè)置的情景，聯(lián)系上下文意，把這一句抽出來進(jìn)行分析，就能化繁為簡，準(zhǔn)確把握。

（三）補(bǔ)寫題的兩大關(guān)鍵點(diǎn)

1.關(guān)注位置

要準(zhǔn)確把握在一個(gè)語段中所補(bǔ)寫的語句是否得當(dāng)，首先要看話題是否統(tǒng)一。一段話中的陳述對象要統(tǒng)一,觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。補(bǔ)寫句如果在段首，則應(yīng)該是統(tǒng)帥該段內(nèi)容的觀點(diǎn)或敘述的主要角度、對象等。如果在段中，則可能是串聯(lián)上下文的關(guān)聯(lián)句，起承前總結(jié)或者引起后文的作用。如果在段尾，一般是總結(jié)性語句，概括前面的內(nèi)容，做出結(jié)論或重申觀點(diǎn)。

如2018年全國卷Ⅱ第17題，該題補(bǔ)寫語句的空缺處在段中，答題時(shí)應(yīng)注意上下文的照應(yīng)以及語意的提示。空缺處前面有“創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞”，后文有“隨著時(shí)代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵”，聯(lián)系上下文的邏輯可知，語段情境是談創(chuàng)新對戲曲發(fā)展的影響。所以應(yīng)以“創(chuàng)新”為對象，前后語意才能一致。A項(xiàng)闡述戲曲發(fā)展的制約因素，應(yīng)排除；B項(xiàng)闡述戲曲發(fā)展和創(chuàng)新之間的因果關(guān)系,強(qiáng)加因果，應(yīng)排除；D項(xiàng)是“創(chuàng)新缺失……起……作用”，一般“起作用”體現(xiàn)為好作用，這里表述不合事理。故選C項(xiàng)。

2.前后一致

①看結(jié)構(gòu)前后是否一致。一段話往往由幾個(gè)分句組成,句子結(jié)構(gòu)應(yīng)保持一致,這樣才能前后貫通。

②看語境前后是否和諧一致。有些寫景的語段,要注意語境因素,要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、凄清之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜，態(tài)度或褒或貶。這一切在同一語段里都應(yīng)該保持和諧一致。

如2018年全國卷Ⅰ第18題，承接前面主語“人”的應(yīng)該是動(dòng)詞“走進(jìn)”或者“進(jìn)入”，然后根據(jù)后文各種實(shí)驗(yàn)室分布，可知這里強(qiáng)調(diào)突出的應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室很多，所以補(bǔ)寫的語句應(yīng)該是承前啟后的，這樣整個(gè)語句的結(jié)構(gòu)前后才一致。

【復(fù)習(xí)對策】在語段哪里設(shè)題，就在哪里思考；勾連上下文意，注意結(jié)構(gòu)前后一致。