王現(xiàn)寧

摘 要：隨著高中課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)教學(xué)弊端凸顯，課時(shí)開設(shè)較少，重視程度不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了學(xué)科設(shè)置的初衷。在新時(shí)期，高中信息技術(shù)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，改革和創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，使之更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生；信息技術(shù)；教學(xué)方法；評(píng)析；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.008

高中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，是提升高中生信息素養(yǎng)，發(fā)展計(jì)算思維，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的主要渠道。在新課改背景下，高中信息技術(shù)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注重信息素養(yǎng)教育，提升核心素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生偏愛(ài)上機(jī)操作，對(duì)理論課感到厭煩，還有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。那么，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該如何開展教學(xué)呢？下面通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的評(píng)析，提出有效的應(yīng)用策略。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評(píng)析

（一）主題式教學(xué)法

主題式教學(xué)法就是利用學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獲得獨(dú)特的自我體驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。將主題式教育法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，有利于學(xué)生從主題活動(dòng)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力得到提升。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）任務(wù)式教學(xué)法

任務(wù)式教學(xué)法就是通過(guò)向?qū)W生提出預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作，最終完成任務(wù)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)教師要把握學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，從而保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)式教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境，使學(xué)習(xí)任務(wù)的履行更具操作性，利用有限的時(shí)間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）精選教學(xué)方法，注重知識(shí)銜接

新課改能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師能否轉(zhuǎn)變教育觀念，而教育觀念只有落實(shí)到教學(xué)方法上，才能夠真正提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)方法的選擇既有歷史的繼承性，又有時(shí)代的創(chuàng)新性，教師應(yīng)在廣泛了解各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。比如，教學(xué)“使用資源管理器”時(shí)應(yīng)該給學(xué)生留出思考的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)，將教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成任務(wù)，放手讓學(xué)生去做、去總結(jié)，從而啟發(fā)學(xué)生探尋多條途徑、多種方法，掌握資源管理器操作技能。在引入新課時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)：文件或文件夾長(zhǎng)期積累會(huì)越來(lái)越多，那我們平時(shí)應(yīng)該如何對(duì)文件或文件夾進(jìn)行分類和管理呢？加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使所學(xué)知識(shí)有效銜接，提高實(shí)際操作技能。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的需求。比如，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們打開“資源管理器”，分別采用五種顯示方式顯示D盤上的信息，并總結(jié)五種方式的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式能夠使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，凸顯“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)建立起一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生完成預(yù)設(shè)任務(wù)以后會(huì)增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的好習(xí)慣。

（二）融合教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

高中信息技術(shù)教學(xué)既要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，又要對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法的應(yīng)用要從以下三個(gè)方面考慮：第一，學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要考慮是傳授知識(shí)，還是形成技能。第二，教學(xué)內(nèi)容。教師要考慮是理論知識(shí)多，還是實(shí)踐知識(shí)多。第三，實(shí)際學(xué)情。教師要考慮學(xué)生的心理準(zhǔn)備和基礎(chǔ)知識(shí)。比如，講“收發(fā)電子郵件”時(shí)，教師可通過(guò)問(wèn)題情境導(dǎo)入：“在日常生活中大家是通過(guò)什么工具與朋友溝通和聯(lián)系的呢？”學(xué)生積極回答，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“大家說(shuō)得很好，可以寫信、發(fā)短信、打電話、網(wǎng)絡(luò)聊天，但是還有一種方式也能夠與朋友溝通，那就是電子郵件。”然后教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示電子郵件及其優(yōu)點(diǎn)，并且指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的郵箱。教師可以將講練結(jié)合的方式融入主題式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生相互發(fā)送電子郵件，在郵件中介紹自己，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼。教師還可以向?qū)W生發(fā)送電子郵件并要求學(xué)生回復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的活動(dòng)，鍛煉收發(fā)電子郵件的能力，讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

一直以來(lái)，創(chuàng)新與高中信息技術(shù)教師相關(guān)性并不大，很多教師只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，并不去嘗試創(chuàng)新和改革，使高中信息技術(shù)課陷入僵局，具有較強(qiáng)的不確定性。因此，高中信息技術(shù)教師要打造師生和諧發(fā)展的課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)習(xí)方法、思路途徑和思維方式方面指導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。比如，講“網(wǎng)絡(luò)道德”時(shí)，教師要明白，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供便利的同時(shí)，也存在著許多潛在的不利因素。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升其道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。首先，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引出有學(xué)生逃課上網(wǎng)和在網(wǎng)上發(fā)布謠言的案例，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)。其次，開展教學(xué)游戲，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，以“青少年應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)”為主題，讓學(xué)生發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，自覺(jué)規(guī)范個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為。再次，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合高中政治知識(shí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”，靈活分散教學(xué)內(nèi)容，改變枯燥的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和工作的必備技能，信息技術(shù)課程的重要性不言而喻。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的智慧與能力。還要善于選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平的教學(xué)方法，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去解決生活中的問(wèn)題，從而真正提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

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