高玉芳

摘 要：作文是一種思想和心境的表達(dá)，是情景與生動的融合。要使每一位學(xué)生，筆下生輝，寫出理想的佳作，必須甩開束縛下筆表達(dá)自我，才能形隨神走、行云流水，融會貫通、井井有條，真真切切、實(shí)實(shí)在在。文章分析了作文教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了幾種可行的求真作文策略。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；求真；思辨能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.062

作文實(shí)際上就是個人經(jīng)過思考之后，用一定的語言來表達(dá)的個人認(rèn)識。對于寫作文來說，首先是思想。被世代流傳的詩詞歌賦，都是具備某種思想內(nèi)涵的。這種思想不但代表了一個時代的氛圍，也充斥著每個作者內(nèi)心的情感波瀾。一篇文章的內(nèi)在精神，是評價(jià)高下的首要元素。就好比人的靈魂，失去靈魂就是行尸走肉，毫無生命力而言。其次是作文的語言表達(dá)。在語言表達(dá)上，我們第一要注重的是語言的準(zhǔn)確性和生動性。也就是說，語言的關(guān)鍵在于能把思想和情感準(zhǔn)確地傳送給每一位閱讀者。語言永遠(yuǎn)是我們心靈貫通的工具，被束縛的語言會顯得蒼白無力。一篇文章有了真切的思想和情感，然后再用生動準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這樣就能條理清晰地構(gòu)建成一座“高樓大廈”，也就誕生了一篇有血有肉有精氣的勁文。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

作文教學(xué)是語文教學(xué)重要的組成部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的作文能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持作文必須要是“真情實(shí)感”的流露，以求誠之理念，渾然天成的美文。有了這樣的理念的支撐，就能堅(jiān)持在日常寫作中，要求學(xué)生要用自己對于生活的感受來真實(shí)地呈現(xiàn)自我，這樣才能引起讀者的共鳴，才能讓人覺得文章有血有肉，才能真正打動人心。

然而，受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生固有的模式，才能讓學(xué)生的作文得高分。特別是盡量不讓學(xué)生練習(xí)對于寫作能力要求相對較高的記敘文，而是以練習(xí)程式化較為明顯的議論文為主，給學(xué)生明確的寫作要求和方向，這無疑給學(xué)生們戴上了“緊箍”，束縛了學(xué)生的思維，忽略了學(xué)生的個性，進(jìn)而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。從學(xué)生的角度來說，一些學(xué)生缺乏寫作方面的有效訓(xùn)練，為了成績往往是尋求所謂的“捷徑”，盲目地購買了一些所謂的寫作“寶典”，沒有真正地鉆研而是機(jī)械地模仿，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，缺乏創(chuàng)造性和新意。語文學(xué)習(xí)中，作文能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，如細(xì)致的生活體驗(yàn)、準(zhǔn)確的語言組織、思想的認(rèn)知，等等，這些是需要學(xué)生用心去嘗試的。

二、求真作文的幾點(diǎn)策略

語文教育要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解博大精深的漢語言文化，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的語言表達(dá)藝術(shù)。學(xué)生作文能力培養(yǎng)不可能一日千里，更不可能通過所謂的專家指導(dǎo)或者是“寶典”的參照就萬事大吉。真正的作文一定是充滿作者真情實(shí)感的情感流露，是作者對于生活或者某些問題深刻的體會而得出的真實(shí)的結(jié)論，這樣才可能真正打動讀者。這需要有效地引導(dǎo)學(xué)生去積淀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，這就是求真作文。具體來說，可以引導(dǎo)學(xué)生從這些方面做起：

（一）給學(xué)生松綁，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力

每一位學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)歷的差異、家庭背景的不同，在語文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是有差異的。新時期的教育是以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，需要尊重學(xué)生個體的差異，尊重學(xué)生的個性。這就意味在語文作文教學(xué)中，教師要努力給學(xué)生松綁，充分發(fā)揮自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合自己的特點(diǎn)寫出適合自己的文章。同時，要針對初中學(xué)生的實(shí)際，在作文方法上和表達(dá)技巧上多做引導(dǎo)，這樣才能使每位同學(xué)找到適合自己的寫作模式。

（二）用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖嵘龑W(xué)生

作文能力的培養(yǎng)需要一個過程，所以對于初中生來說，從第一節(jié)課就應(yīng)該開始。在第一節(jié)語文課，教師可以要求學(xué)生每周完成“五個一”作業(yè)：學(xué)會一個成語，背會一首古詩詞并寫出自己的感想，摘抄一句或一段名言警句，寫一段時政要聞的點(diǎn)評，寫一篇小作文。要求有感而發(fā)、可長可短。豐富的作業(yè)形式能極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，自由的寫作空間可以使一匹匹作文黑馬騰空而起?？释故咀约骸@得他人的認(rèn)可是學(xué)生的天性，在緊張的課堂教學(xué)之余，教師還可以組織一些語文活動，如辯論賽、讀書交流活動、作品展示活動等，使學(xué)生領(lǐng)略到讀書寫作的無限魅力，收效果難以估量。

（三）要注重學(xué)生個體情感的培養(yǎng)

學(xué)生在寫作時往往覺得無話可說，主要是因?yàn)樗麄冞€不善于抓住生活的細(xì)節(jié)，把握情感的浪花。要有意識地引導(dǎo)他們用寫作的放大鏡，去關(guān)照平靜生活中蕩漾著的激情，以及平凡瑣事中蘊(yùn)含的深沉情感。

（四）要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出深刻有內(nèi)涵的文章是作文教學(xué)的一個至關(guān)重要的方面。一篇成功的文章不僅需要情感的迸發(fā)，更需要縝密的思維。語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產(chǎn)生靈性的語言。近年來的中考作文很多采用新材料作文形式，對主題的把握就成了重中之重，甚至有一著不慎滿盤皆輸?shù)奈ｋU(xiǎn)。教師必須致力于學(xué)生思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證分析問題，多角度思考問題，利用零散時間做一些時政要聞的評論，對新鮮素材的分析點(diǎn)評。練習(xí)的形式可以不拘一格，可以一文多作，一材料多文；看圖作文，話題作文，評點(diǎn)名篇；進(jìn)行選材、立意、構(gòu)思等方面的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的思維便會流暢而深刻。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行作文創(chuàng)作，在日常作文教學(xué)中要給學(xué)生營造寬松的氛圍，注意方法上的引導(dǎo)和能力上的培養(yǎng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知來展示不一樣的自己，要讓他們在寫作中敞開心扉，找到屬于自己的一片藍(lán)天。

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