潘曉釧

摘 要：教育需要從小抓起，因此幼兒教育在整個(gè)教育階段中是非常重要的。在新時(shí)代背景下，幼兒教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展腳步探索幼兒園教學(xué)合理化的有效策略。具體可從確定合理化的教學(xué)目標(biāo)，確定合理化的教學(xué)方法，營(yíng)造合理化的教學(xué)氛圍，合理化運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面努力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)合理化；有效策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.112

課堂教學(xué)作為幼兒園教育活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是教師精心、細(xì)致安排用以激發(fā)和引導(dǎo)幼兒順利接受學(xué)習(xí)的過程。而合理化的有效策略是提高幼兒園教學(xué)水平的基礎(chǔ)。教師要對(duì)提高幼兒園教學(xué)進(jìn)行積極思考，并提出合理化的策略。

一、確定合理化的教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)制定的合理性

從課程要求上而言，教育目標(biāo)需要涵蓋很多方面，如認(rèn)知目標(biāo)、行為技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等，而教育目標(biāo)作為開展幼兒活動(dòng)的線索。在目標(biāo)設(shè)定中，幼兒教師需要考慮可以為幼兒提供什么知識(shí)、提高什么樣的專業(yè)技能、獲得什么樣的情感體驗(yàn)等，解決好這些問題，幼兒園教育目標(biāo)也就完成了。制定教育目標(biāo)需要從了解幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，將本課教學(xué)內(nèi)容可以使幼兒積極接受和學(xué)習(xí)，這就是本活動(dòng)進(jìn)行的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)或高或低，都影響著幼兒學(xué)習(xí)水平的提高，因此我們需要結(jié)合幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、年齡特征，這樣才能夠確保目標(biāo)的合理性。如：在進(jìn)行《小花籽找快樂》活動(dòng)中，其目的如下：其一，體驗(yàn)小花籽找快樂的整個(gè)過程，學(xué)習(xí)感恩、快樂等詞語；其二，嘗試完整性回答問題；其三，懂得與他人分享快樂的意義。這樣的教學(xué)目標(biāo)是與剛剛提及的三個(gè)要求相符的，是很直接的，也可以看出來這次活動(dòng)是以“快樂”為主題進(jìn)行的。從多方面上而言，在目標(biāo)制定中，幼兒園教師需要掌握好度，確保目標(biāo)制定的合理性，以實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的合理順利進(jìn)行。同時(shí)，合理化的教學(xué)目標(biāo)，可以讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快感，進(jìn)而更加積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

二、確定合理化的教學(xué)方法，使游戲與教學(xué)深度融合

對(duì)于幼兒來講，教學(xué)方法是否合理、有效與教師是否采用有效的游戲有著密切關(guān)系。眾所周知，幼兒正處于喜歡玩游戲的階段。但在實(shí)際教學(xué)中，有很多幼兒教師由于對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解不深入，以傳統(tǒng)方式來開展游戲教學(xué)，其效果可想而知。如下我采用兩個(gè)案例進(jìn)行說明：其在講解太陽、月亮、地球知識(shí)中，A幼兒教師只以圖解方式進(jìn)行。但講述地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識(shí)中，雖然演示了視頻，但幼兒還是不理解，很多幼兒都出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，這時(shí)幼兒教師教學(xué)質(zhì)量必然是低下的。反之，對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，B教師結(jié)合幼兒年齡特征，以動(dòng)靜結(jié)合的形式，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。首先在黑板上幼兒教師將月亮、地球以及太陽大致位置畫出來，B教師讓三名同學(xué)分別戴上了月亮頭飾、地球頭飾、太陽頭飾，教師以講解游戲規(guī)則的方式講解完公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)后，之后一段音樂后，教師以及三名幼兒原地轉(zhuǎn)圈（自轉(zhuǎn)方式）、繞著他人轉(zhuǎn)圈（公轉(zhuǎn)方式），幼兒在積極參與中明確了公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的含義。在后續(xù)的教學(xué)中，每位幼兒都積極參與游戲中。這一看似復(fù)雜的、難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在幼兒教師精心安排中，教學(xué)效果顯著提高。這兩個(gè)教學(xué)案例表明，想要提高幼兒園教學(xué)水平，就需要融入適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的合理化。

三、營(yíng)造合理化的教學(xué)氛圍，教師多鼓勵(lì)、多關(guān)愛幼兒

傳統(tǒng)的教學(xué)中幼兒隨著教師思維走，被動(dòng)地接受知識(shí)，而如今教學(xué)課堂中以幼兒為主體，教師需要從幼兒實(shí)際入手，與幼兒打造互相尊重的、相互平等的關(guān)系。所以，在幼兒教學(xué)中需要防止出現(xiàn)指令性語言情況，而要盡可能使用商量性用語，減少控制幼兒，從而使其積極、自由地活動(dòng)。堅(jiān)決避免傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)，而以啟發(fā)引導(dǎo)式方法，讓幼兒在和諧的、良好的環(huán)境中敢說話，積極發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能。此外，幼兒還需要在課堂中帶入微笑，以和藹、親切的目光注視所有幼兒，以生動(dòng)、形象的語言來講解知識(shí)，讓自身的言行可以影響幼兒，為幼兒成長(zhǎng)樹立起榜樣。在教學(xué)中還需要多鼓勵(lì)，少批評(píng)幼兒，讓幼兒真正在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、合理化運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展主題活動(dòng)

幼兒園時(shí)期的活動(dòng)具有開放性、啟蒙性，這些特性將幼兒園教學(xué)各大學(xué)科有效融合，融入幼兒平日生活與學(xué)習(xí)中。所以，在幼兒教學(xué)中，幼師需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒開展豐富多彩、形式多樣的主題活動(dòng)，并在活動(dòng)中為幼兒提供充分展現(xiàn)自我的空間與環(huán)境，幫助幼兒理解乏味的、枯燥的理論知識(shí)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。如：在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行以《春天》為主題的活動(dòng)中，若是在條件允許中，幼師可以帶領(lǐng)幼兒利用假期時(shí)間來開展戶外活動(dòng)，走入大自然中，感受春天的氣息，并讓幼兒利用平日時(shí)間搜集與春天有關(guān)的信息資料，在父母的幫助下排練有關(guān)于春天的節(jié)目。在上課中幼師運(yùn)用多媒體工具將戶外活動(dòng)中的照片與視頻呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓幼兒淺談這次戶外活動(dòng)的體驗(yàn)。同時(shí)，這些照片與視頻以PPT形式展現(xiàn)給幼兒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子產(chǎn)生進(jìn)一步了解，了解學(xué)校內(nèi)工作開展情況，便于實(shí)現(xiàn)家園更好地協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，受到教學(xué)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地與自我經(jīng)驗(yàn)等因素約束，很多工作難以深入、有效地進(jìn)行，這時(shí)候幼師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在音頻與圖片展示中，可以有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)，簡(jiǎn)單、具體地講清楚問題的重點(diǎn)，并在利用現(xiàn)代化教育技術(shù)中，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓幼師更加了解幼兒，幼兒也能夠在良好的教學(xué)氛圍中成長(zhǎng)。

總而言之，在幼兒園教學(xué)中，教師需要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特性，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中。同時(shí)，幼兒園教學(xué)合理化的提高并不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)由淺入深、循序漸進(jìn)的事情，需要幼兒園教師平日里多積累、多精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，真正做到愛護(hù)和尊重幼兒，以實(shí)現(xiàn)真正推進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡婷婷.淺析幼兒園有效教學(xué)策略[J].早期教育：教師版，2009（12）.