小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法探析

趙鳳珍

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)第二學(xué)段要“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展現(xiàn)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！毙W(xué)第三學(xué)段要“注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇”。按照新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)承擔(dān)著重要任務(wù)。通過(guò)總結(jié)當(dāng)前小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)討論小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)的提高方法。經(jīng)過(guò)多年小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)的情景切入法、內(nèi)容講解法、以畫(huà)品詩(shī)法、課堂表演法和模擬創(chuàng)作法，目的在于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;古詩(shī)詞;教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞教學(xué)占有一定的比例。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)存在一些問(wèn)題，一些學(xué)生學(xué)了古詩(shī)詞后，能流利背誦古詩(shī)詞，但對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞的內(nèi)容理解并不深入，在語(yǔ)文考試中更加明顯，大多數(shù)學(xué)生能夠完成試卷上的古詩(shī)詞文段填空，但遇到內(nèi)容翻譯題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)答錯(cuò)。事實(shí)說(shuō)明，對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容一知半解成為很多學(xué)生的普遍難題。如何提高小學(xué)生古詩(shī)文教學(xué)效果，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，提出了如下五條對(duì)策。

一、情景切入法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，古詩(shī)詞的教學(xué)具有重要的作用。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文表達(dá)的內(nèi)容情景，以情景模擬的方法，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞等學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

這里所說(shuō)的情景，是指形象鮮明的古詩(shī)詞思想藝術(shù)境界，也就是通常說(shuō)的古詩(shī)詞的意境。在古詩(shī)詞教學(xué)課堂上，我們要善于通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞中歷史情景的切入方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)詞的歷史情景，深入講解古詩(shī)詞中的環(huán)境畫(huà)面，喚起小學(xué)生與作者思想的共鳴，提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)志向。但是，在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中，教師往往將這種喚起作者思想與學(xué)生共鳴的情景教學(xué)忽視了。

為什么要喚起作者共鳴？因?yàn)橹挥姓驹诠旁?shī)詞的歷史環(huán)境中，才能讓學(xué)生深入理解作者的思想場(chǎng)景和環(huán)境場(chǎng)景。教師要善于抓住這一點(diǎn)，從場(chǎng)景模擬的教學(xué)角度出發(fā)，恰當(dāng)切入到古詩(shī)詞教學(xué)中，這樣就能收到更好的效果。

二、內(nèi)容講解法

我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生背會(huì)古詩(shī)詞，還應(yīng)該將古詩(shī)文的核心要義和重要內(nèi)容給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生在充分理解古詩(shī)詞內(nèi)容意義的基礎(chǔ)上背誦。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生背誦古詩(shī)詞很流利，但大多數(shù)學(xué)生往往對(duì)古詩(shī)詞中反映的故事和內(nèi)容都是一知半解，或者根本不知道古詩(shī)詞講了什么內(nèi)容。

如何提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的了解，這就需要教師深入淺出地細(xì)致地講解，讓學(xué)生充分理解古詩(shī)詞內(nèi)容和意義。如何講解古詩(shī)詞？我們認(rèn)為，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，講解古詩(shī)詞一定要簡(jiǎn)單明了，把簡(jiǎn)短精悍的古詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代白話文，讓學(xué)生充分理解古詩(shī)詞里涉及的具體的人和事物，將古詩(shī)詞內(nèi)容盡量講解得深入細(xì)致，讓學(xué)生充分理解一首古詩(shī)表達(dá)的最起碼的內(nèi)容，只有讓學(xué)生深入理解了古詩(shī)詞的內(nèi)容要點(diǎn)，才能讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好古詩(shī)詞，提高小學(xué)生古詩(shī)詞欣賞的文化水平，也為今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、以畫(huà)品詩(shī)法

在我國(guó)古代，繪畫(huà)和詩(shī)詞是完全不能分割的組成部分。一幅美麗壯觀的山水畫(huà)，其畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。例如《望廬山瀑布》，我國(guó)唐代著名詩(shī)人李白，描繪了氣勢(shì)磅礴的瀑布飛流直下的壯麗景象，整篇詩(shī)歌本來(lái)就是一副完美的畫(huà)面。在開(kāi)展這一課教學(xué)時(shí)，我們要借助書(shū)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己用水彩筆創(chuàng)作《望廬山瀑布》的畫(huà)面。只有這樣，才能讓學(xué)生深入了解《望廬山瀑布》的現(xiàn)場(chǎng)感，才能讓學(xué)生深刻體會(huì)古詩(shī)歌中豐富的詩(shī)情畫(huà)意感，進(jìn)一步深入理解古詩(shī)歌豐富的內(nèi)容及情感。

四、課堂表演法

開(kāi)展小學(xué)階段古詩(shī)文教學(xué)，我們應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用課堂表演法。如何利用課堂表演法呢？結(jié)合古詩(shī)詞中涉及場(chǎng)景和畫(huà)面的內(nèi)容，課堂上選幾位同學(xué)扮演古詩(shī)詞中表現(xiàn)出來(lái)的人物，根據(jù)古詩(shī)詞中的故事內(nèi)容，將古詩(shī)詞的事例編寫(xiě)成短故事，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行課堂表演，突出古詩(shī)詞的人物對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，要將古詩(shī)詞教學(xué)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在課堂上，深刻還原當(dāng)時(shí)的情景和模擬現(xiàn)場(chǎng)，讓古詩(shī)詞教學(xué)活起來(lái)。只有這樣，才能讓古詩(shī)詞變得有聲有色，生動(dòng)活潑。

事實(shí)證明，課堂表演能夠激活學(xué)生參與古詩(shī)詞教學(xué)的積極主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的注意力和主動(dòng)參與的能力，這對(duì)小學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性，更加能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的課堂作用。

五、模擬創(chuàng)作法

我們發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)詞課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生從來(lái)不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)詩(shī)詞，具體表現(xiàn)為對(duì)古詩(shī)詞可望而不可即的學(xué)習(xí)過(guò)程。既然古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是重要組成部分，我們就要引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩(shī)詞模式進(jìn)行模擬創(chuàng)作。而在我國(guó)古代，小學(xué)生年齡階段寫(xiě)詩(shī)的作者大有人在。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中第5課中的“日積月累”《詠鵝》，是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)，現(xiàn)代社會(huì)詩(shī)詞的應(yīng)用雖然沒(méi)有古代頻繁，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與古代小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容大相徑庭，但積極倡導(dǎo)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞欣賞、練習(xí)寫(xiě)作等要求不應(yīng)該怠慢。只有讓學(xué)生多寫(xiě)多練，才能不斷提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 謝尾合