周保真

【摘 要】通過研究我校在校的田徑、各種球類課余訓(xùn)練隊的體育特長生，了解當(dāng)前體育特長生課余運動訓(xùn)練的現(xiàn)狀以及對于他們學(xué)習(xí)的影響狀況，通過梳理課余運動訓(xùn)練中存在的問題，探索形成體育特長生科學(xué)的課余訓(xùn)練制度和內(nèi)容與文化課學(xué)習(xí)互相促進，并共同提高的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】體育特長生;課余訓(xùn)練;文化課;研究

中圖分類號： G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）35-0220-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.107

Research on the Pre-planning of Win-Win between Sports Special Students Training and Learning

ZHOU Bao-zhen

（Ningxia Yucai Middle School， Yinchuan Ningxia 750021， China）

【Abstract】Through the study of our school track and field， all kinds of ball games after-school training team sports special students， to understand the current situation of sports special students after-school training and the impact on their learning， through sorting out the problems existing in after-school sports training， to explore the formation of scientific after-school training system for sports special students and the teaching strategy of mutual promotion and common improvement between the content and cultural course learning.

【Key words】Sports talents; After-school training; Literacy class; Study

中學(xué)階段體育特長生的課余訓(xùn)練必須要納入學(xué)校教務(wù)處的工作計劃之內(nèi)，學(xué)校體育組必須要把特長生的訓(xùn)練計劃提前上交教務(wù)處，教務(wù)處以定期檢查的形式，一方面了解體育特長生的訓(xùn)練情況，另一方面要檢查特長生的學(xué)習(xí)情況，對于因訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)立即要求這些特長生停止訓(xùn)練，并安排補課。同時學(xué)校體育組要及時匯報訓(xùn)練總結(jié)，體育特長生的培養(yǎng)要合理安排訓(xùn)練時間、訓(xùn)練強度，不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)為代價進行訓(xùn)練。要建立健全培訓(xùn)機制，研究出科學(xué)合理的策略，既要取得比賽成績又要不耽誤學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課余訓(xùn)練與文化課雙贏的目標(biāo)。

1 該研究的意義

課余訓(xùn)練中，學(xué)校、教師們往往注重運動訓(xùn)練，而忽視文化課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，體育特長生運動水平高、文化水平低的傾向日益明顯，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生極度厭學(xué)而中途輟學(xué)等等現(xiàn)象的發(fā)生。我們開展體育特長生“課余訓(xùn)練”與“文化課學(xué)習(xí)”互贏共進策略的實踐研究，必將促進體育特長生的全面發(fā)展，提高成材質(zhì)量。同時，也必將對學(xué)校課余訓(xùn)練的良性發(fā)展起到積極的推動作用。如何根據(jù)我校實際，吸取國內(nèi)外在此方面大量研究的先進經(jīng)驗，探索適合我校的體育特長生“課余訓(xùn)練”與“文化課學(xué)習(xí)”互贏共進的教育策略，對我校田徑隊及其他運動隊今后課余訓(xùn)練的發(fā)展、對多出優(yōu)秀的體育人才具有重要的現(xiàn)實意義，對我校音樂、美術(shù)等其他特長學(xué)生的培養(yǎng)和教育管理也有很大的借鑒意義。

2 國內(nèi)外現(xiàn)狀述評

國內(nèi)外廣大體育工作者從理論和實踐層面對如何處理好課余體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾做了大量的研究工作。得出以下結(jié)論：學(xué)校體育育人的全面發(fā)展的聯(lián)系越來越密切;體育訓(xùn)練能提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì);有助于對學(xué)生文化課的學(xué)習(xí);參加體育活動能使學(xué)生從中嘗到樂趣和幸福，對培養(yǎng)學(xué)生個性有良好的作用;有助于使學(xué)生掌握體育的基本知識、技能、技術(shù)，養(yǎng)成學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，為終生體育打好基礎(chǔ);能為國家輸送優(yōu)秀運動員后備人才。

3 相關(guān)概念界定

3.1 體育特長生

體育特長生泛指在體育方面：田徑、球類（籃、足、排、乒乓、羽毛球等）具有較好天賦，通過專門系統(tǒng)的訓(xùn)練達(dá)到一定專項水平，并在相應(yīng)的體育競賽中獲得較好成績的我校在校的高中學(xué)生。一般來講，體育特長生體格健壯，性格開朗活潑，敏捷好動，個別在體育方面有顯著優(yōu)勢，文化課成績也較突出，但多數(shù)學(xué)生處于專課優(yōu)勢而文化課學(xué)習(xí)劣勢的境地。

3.2 課余訓(xùn)練

課余訓(xùn)練區(qū)別于專課或課余體校的訓(xùn)練。是指在學(xué)校正常上課期間利用早自習(xí)之前的一個小時（一般夏季6：00-7：00;冬季6：20-7：20），下午課外活動時間的一個小時（一般夏季6：00-7：00;冬季5：10-6：10），寒暑假15天左右的集中訓(xùn)練和比賽前的集中訓(xùn)練對體育特長生進行專項運動技術(shù)的訓(xùn)練。

3.3 文化課學(xué)習(xí)

文化課學(xué)習(xí)是指體育特長生的文化課學(xué)習(xí)。泛指學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)成績等方面。

4 研究思路

通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、訪談等方式，運用統(tǒng)計、比較和個案研究的方法深入了解體育特長生的學(xué)情、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和學(xué)習(xí)障礙等，挖掘和培養(yǎng)他們將訓(xùn)練中的苦用到文化課學(xué)習(xí)中的吃苦精神和優(yōu)良品行。在文化課教學(xué)和課余訓(xùn)練的實踐中，分析運動訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾的因由，對特長生文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練情況進行系統(tǒng)連續(xù)的觀察和跟蹤調(diào)查，研究客觀上各訓(xùn)練隊體育特長生課余訓(xùn)練及日常管理中需要進一步制度化和規(guī)范化的地方，做好準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，建立特長生個人成長檔案袋;再輔以談話、發(fā)問卷、開調(diào)查會、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料，及時比較、分析、小結(jié)并修改目標(biāo)、計劃和方法，從而得出實現(xiàn)課余訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)互贏共進的策略，促使他們健康成長。

5 該研究的可行性分析

寧夏育才學(xué)校是經(jīng)過寧夏回族自治區(qū)黨委、政府批準(zhǔn)建立的一所寄宿制高中學(xué)校，所招收的學(xué)生大部分來自寧夏南部山區(qū)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)校參與國家、區(qū)、市級比賽機會多，任務(wù)重。領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)校體育工作，支持力度大，體育工作成效顯著，碩果累累，已經(jīng)成為學(xué)校特色辦學(xué)亮點之一。學(xué)校體育組教師師資結(jié)構(gòu)合理，平均學(xué)歷為本科，小于40歲的年輕教師占到體育組全體教師的70%，他們愛學(xué)習(xí)，勤鉆研、善反思、具備課題研究的基本素質(zhì)，有開展課題研究的經(jīng)驗和能力。且個人都有專長，已形成以田徑隊為首的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等訓(xùn)練隊，各訓(xùn)練隊訓(xùn)練形成制度化、常態(tài)化。本研究將推動學(xué)校體育工作向著更高更遠(yuǎn)的良性方面發(fā)展，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才有著積極的意義，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

6 創(chuàng)新之處

根據(jù)我校實際，從體育特長生課余訓(xùn)練、上文化課及訓(xùn)練管理等方面進行實踐研究，使他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練真正做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使他們的文化課學(xué)習(xí)不致因為訓(xùn)練而受到更多影響，尋找各訓(xùn)練隊課余訓(xùn)練與學(xué)生文化教育的最佳平衡點。借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，針對寧夏育才中學(xué)目前各訓(xùn)練隊體育特長生文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和訓(xùn)練情況進行深入的調(diào)查研究，全面的了解特長生文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀、存在的主要問題以及問題背后的原因，結(jié)合學(xué)校實際情況，通過課題研究，提出體育特長生文化課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練互贏共進的具體、有效的辦法或措施，讓各訓(xùn)練隊在規(guī)范訓(xùn)練、培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面有更明確的方向和更新的舉措，同時也為其他學(xué)校課余訓(xùn)練隊提供一些可借鑒的經(jīng)驗。

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