對(duì)高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的探析

羅亞琴

【摘 要】鋼琴即興伴奏課程是一門具有高度靈活性以及很強(qiáng)實(shí)用性的課程。本文主要研究的就是在高師院校中這門課程的開(kāi)展情況。以鋼琴即興伴奏課程的作用以及在教學(xué)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，詳細(xì)說(shuō)明了鋼琴即興伴奏課程應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)，希望為相關(guān)的從業(yè)人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高師音樂(lè)專業(yè);鋼琴即興伴奏;課程改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0160-01

高師院校的音樂(lè)專業(yè)主要培養(yǎng)的是音樂(lè)方面的教師，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，音樂(lè)生就可以到中小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)課的教師工作。在目前的音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師們必須具備的一項(xiàng)技能，因此對(duì)于這門課程的教學(xué)優(yōu)化工作必須給予高度重視。

一、簡(jiǎn)介

鋼琴即興伴奏就是在沒(méi)有樂(lè)譜的條件下，完成即興表演的一種伴奏形式。這種形式的伴奏對(duì)于演奏者的鋼琴基本功以及創(chuàng)新意識(shí)都有著比較高的要求，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，音樂(lè)生不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變得更加牢固，而且也提高了對(duì)于音樂(lè)以及節(jié)奏的敏感度，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。

二、現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容單一。鋼琴即興伴奏課程所突出的是“即興”兩個(gè)字，這就使得這門課程的實(shí)踐要大于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。但是，實(shí)際情況是，任課教師往往無(wú)法準(zhǔn)確抓住這一點(diǎn)，在進(jìn)行本課程教學(xué)的時(shí)候還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，一方面音樂(lè)生無(wú)法理解即興伴奏的意義，對(duì)于其理解會(huì)存在一定的偏差;另一方面，也無(wú)法掌握鋼琴即興伴奏的要點(diǎn)，使得教學(xué)進(jìn)程進(jìn)展緩慢。

（二）缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前我國(guó)高師鋼琴即興伴奏課程中，比較突出的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有一套統(tǒng)一的管理體系，所使用的教材也各不相同。正是由于這個(gè)原因，教師們?cè)谶M(jìn)行授課的時(shí)候無(wú)法按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)情況下要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行即興伴奏課程的講解。同時(shí)通過(guò)對(duì)高等師范院校常用教材的分析發(fā)現(xiàn)，目前所用的教材都側(cè)重于理論，忽略了對(duì)于音樂(lè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種內(nèi)容的失衡讓教材的使用價(jià)值大打折扣，不利于音樂(lè)生的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差。鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性課程，想要學(xué)好它，不僅要掌握一定的即興伴奏方法，也要具有扎實(shí)的鋼琴基本功。比如說(shuō)和聲、作曲等知識(shí)，而許多高師院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏這門課程之前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練，就算是有也只是具備某些單一的鋼琴技能，因此學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏的過(guò)程中往往無(wú)法做到得心應(yīng)手，進(jìn)而造成強(qiáng)大的心理壓力，讓音樂(lè)生對(duì)這門課程產(chǎn)生畏懼感。

三、具體措施

（一）注重與作品的聯(lián)系。想要提高音樂(lè)生鋼琴即興伴奏的能力，嘗試深入了解作品，通過(guò)分析作品來(lái)提高對(duì)于本門課程的理解是一個(gè)有效的途徑。因此，教師要引導(dǎo)音樂(lè)生對(duì)于音樂(lè)作品的背景、合成、編曲、內(nèi)容等進(jìn)行全方位分析，通過(guò)對(duì)大量不同風(fēng)格作品的剖析，讓音樂(lè)生明白伴奏的速度、和聲以及編曲樣式的不同對(duì)于曲風(fēng)曲調(diào)的影響，讓音樂(lè)生切實(shí)體會(huì)到伴奏在聲樂(lè)作品中的地位。同時(shí)教師要為音樂(lè)生推薦大量的音樂(lè)作品來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，通過(guò)對(duì)于不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴曲的賞析，在不知不覺(jué)中讓音樂(lè)生慢慢掌握各種音樂(lè)的表現(xiàn)手法，提高其綜合能力，為即興伴奏課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化授課模式。想要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門課程，就離不開(kāi)大量的實(shí)踐，因此對(duì)于現(xiàn)有的授課模式就要進(jìn)行改革。一方面要大幅度增加課時(shí)，只有提高本課程的課時(shí)，才能夠有充足的時(shí)間讓音樂(lè)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓音樂(lè)生們逐漸提高對(duì)于即興伴奏的敏感性。另一方面就是要改變現(xiàn)有的一對(duì)多的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種模式往往是教師先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后再進(jìn)行相應(yīng)的示范教學(xué)，最后留出一定的時(shí)間讓音樂(lè)生進(jìn)行練習(xí)。這種模式下的教學(xué)效率非常低?？梢钥紤]采用全新的小組授課的形式，以4-6名學(xué)生為一個(gè)小組，讓學(xué)生之間形成高效的交流，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也便于教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，對(duì)于提高教學(xué)效率有著很大的幫助。

（三）培養(yǎng)想象力。鋼琴即興伴奏課程所強(qiáng)調(diào)的就是音樂(lè)生們?cè)谶M(jìn)行伴奏時(shí)的即興發(fā)揮，既不能漫無(wú)目的進(jìn)行伴奏，也不能墨守成規(guī)，想要做好即興伴奏，就必須要培養(yǎng)想象力，讓豐富的聯(lián)想與扎實(shí)的基本功高效組合在一起，提高音樂(lè)生們即興伴奏的能力[2]。而想要提高想象力，就要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同一首曲子進(jìn)行多種伴奏方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷拓展來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于伴奏曲譜的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的即興伴奏水平。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏作為中小學(xué)校音樂(lè)教師所必備的技能，在高師的音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要的位置，因此要對(duì)這門課程給予高度的重視，通過(guò)改變課程結(jié)構(gòu)，挖掘音樂(lè)生想象力等方式，提高音樂(lè)生們的即興伴奏能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓音樂(lè)生可以成為稱職的中小學(xué)音樂(lè)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彬彬.對(duì)高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的探析[J].北方音樂(lè)，2018，38（18）：198.

[2]辛永姝.論高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)途徑[J].藝術(shù)教育，2018，（7）：64-65.