李迎

摘 要：隨著我國(guó)新課改的落實(shí)，更加明確了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的地位，同時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的作文教學(xué)也提出了更高的要求，明確要求教師要重視課外閱讀，合理利用課外閱讀輔助作文教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀和寫作能力得到共同的進(jìn)步和提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀分為兩大板塊：課內(nèi)閱讀與課外閱讀，無(wú)論哪種閱讀教學(xué)方式，都與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，但是畢竟課內(nèi)的閱讀資源有限，這就更加肯定了課外閱讀的重要地位，主要分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[1]。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué);重要性;分析

作文教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中難以攻克的難點(diǎn)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文水平和質(zhì)量不高的主要原因就是缺乏寫作素材，更深層次的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生自身的閱讀量不夠，導(dǎo)致無(wú)法積累更多的寫作素材，從而也就無(wú)法創(chuàng)作出有內(nèi)容有內(nèi)涵的作文。為此，為了幫助小學(xué)生更好地解決作文難的問(wèn)題，教師一定要重視開展課外閱讀，不斷豐富和擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的積累，學(xué)習(xí)不同讀物中的寫作技巧和方法，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作水平[2]。

一、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，小學(xué)基礎(chǔ)教育也備受重視和關(guān)注，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更加注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。在這種新的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也面臨著新的任務(wù)，即利用好課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量。目前，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)小學(xué)生都對(duì)作文的學(xué)習(xí)不感興趣，主要原因就是沒(méi)有內(nèi)容可寫，所以教師一定要合理利用課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《大自然的聲音》這一內(nèi)容后，教師讓學(xué)生以“大自然”為題寫一篇短文，由于課本內(nèi)容有限，學(xué)生的生活閱歷也比較少，教師就可以為學(xué)生推薦一些課外的與大自然有關(guān)的文章，這樣一來(lái)，學(xué)生懂得了與大自然更多的知識(shí)，就會(huì)對(duì)寫作有興趣，就能主動(dòng)地寫作，而且寫作的內(nèi)容也更加豐富多彩。

二、利用課外閱讀豐富和增加學(xué)生的知識(shí)量

小學(xué)生往往都是由于缺乏寫作素材，而無(wú)法創(chuàng)作出高水平的作文，所以教師更有必要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中積累更多的寫作素材，豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)面，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。在課外閱讀中，要想合理地利用課外閱讀這一環(huán)節(jié)，積累更多的寫作素材，一定要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將閱讀中蘊(yùn)含的優(yōu)美語(yǔ)句和詞匯記錄下來(lái)，并不斷地鞏固，這樣才能實(shí)現(xiàn)素材的有效積累。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《富饒的西沙群島》后，教師就可以為學(xué)生推薦類似的課外讀物，讓學(xué)生有目的地去閱讀，積累一些優(yōu)美的描寫景色的詞句，或者學(xué)習(xí)作者的寫作手法，來(lái)不斷豐富學(xué)生的寫作素材。

三、利用課外閱讀豐富和提高學(xué)生的情感表達(dá)

調(diào)查顯示，小學(xué)生在寫作教學(xué)中往往不能更好地融入自己的真情實(shí)感，這也是影響小學(xué)生寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為此，為了提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，更好地將情感融入寫作中，就需要教師合理地開展課外閱讀，利用好課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的情感更好地融入寫作中，讓作文更出彩。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《白雪公主》這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)情感的表達(dá)方法和技巧，為了鞏固學(xué)生的情感表達(dá)方法，就可以隨堂讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，來(lái)鞏固情感表達(dá)方法和技巧，以便能夠有效地將情感融入作文中，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的寫作水平。

四、利用課外閱讀提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

課外閱讀實(shí)際上是對(duì)社會(huì)狀態(tài)的一種反映，所以課外閱讀的有效開展，還可以有效地提高小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。課外閱讀中，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)層面的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生合理地選擇與喜好相通的讀物，不僅能夠豐富自身的視野，還能有效地提高小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)小學(xué)生的寫作有很大的幫助。值得注意的是，在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，去篩選素材，避免閱讀敏感的讀物，讓學(xué)生更好地理解和感受生活與社會(huì)，將其對(duì)社會(huì)的理解和感知更好地融入到寫作中，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，課外閱讀的開展，除了上述這些作用外，還能有效促進(jìn)小學(xué)生的多方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要意義。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的有效開展對(duì)小學(xué)生的寫作有很大的幫助，所以教師一定要重視課外閱讀，合理開展課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累素材，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生的寫作水平，不僅如此，學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到提升[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立紅，鄭虹.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，15（3）：156-158.

[2]郝坤，趙彩.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析[J].作文教學(xué)研究（小學(xué)作文），2016，14（2）：114-115.

[3]周曉艷，陽(yáng)秀珍.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外作文成功之路，2015，15（35）：172-175.

編輯 杜元元