新課改下多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用

安淑利

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，多媒體信息技術出現(xiàn)在小學語文教學過程中，多媒體技術給課堂帶來了新的活力。多媒體對于提高教師的教學質量有很大的幫助，因此教師在平時教學中要將多媒體有效利用起來。首先，教師可以利用多媒體去擴充自己的教學內(nèi)容，增加學生知識量的積累。其次在教學過程中借助多媒體提高自己講課的針對性。最后，利用多媒體創(chuàng)造一個合適的教學環(huán)境，從身邊事物出發(fā)，讓學生更好地了解書本中的內(nèi)容，將課堂上的時間高效利用起來。

關鍵詞：新課程;小學語文;信息技術

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師教給學生的知識一般都是以課本中的內(nèi)容為主，講課的時候也只是依靠簡單板書或者是口頭文字敘述。但是在涉及一些聲音和畫面的描述的時候用這種教學方式是很難體現(xiàn)出來的，尤其是對于一些想象力比較差的學生來說，不僅會降低學生的學習興趣，還會讓學生背負過大的學習壓力。而多媒體的融入就可以很好地解決這一個問題，有趣的多媒體教學方式能讓學生主動地參與進來，與新課改理念相吻合，能有效提升學生的學習能力。

一、利用多媒體技術擴充教學內(nèi)容

很多教師在講課之前會制訂一節(jié)課大致的流程，然后在課堂上嚴格地按照這個流程去講課，直到下課的時候，剛好能講完這些內(nèi)容。這種教學方式雖然能夠讓教師完成自己設定的教學目標，但是教學模式過于單一，而且教師在講課的過程中一般需要板書來表達自己的想法，在板書的過程中浪費了大量的時間，甚至教師還可能出現(xiàn)手誤的現(xiàn)象給學生一個錯誤的引導。而多媒體就可以很好地解決這一問題，將教師浪費在板書和文字敘述上的時間都高效利用起來，還能進行有效的教學內(nèi)容拓展，幫助學生完善自己的知識體系。

例如，在小學語文教材《金色的草地》這篇文章中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠了解到蒲公英這一種植物的特點。但是教材只能通過單一的圖片來給學生展示，因此在學習到這一個課的時候，教師可以提前制作一個精美的幻燈片，在幻燈片中插入與蒲公英有關系的圖片或者是視頻，給學生一個更加直觀的教學體驗。另外，教師也可以將課堂上節(jié)省下來的時間去與學生一起探討蒲公英之所以早上開花晚上閉合的原因。讓學生能夠透過現(xiàn)象去觀看其本質，對于激發(fā)學生的學習興趣有很大的幫助。

二、鼓勵學生充分使用多媒體資源去預習

在以往的教學過程中，教師都是作為主導者去安排學生的學習，直接就告訴學生該怎么去學習。但是這種教學方式是很難讓學生擁有自主學習的能力，在脫離了教師的指導下就不知道該怎么去學習。所以，針對這一種情況，教師就可以鼓勵學生去使用多媒體進行預習，完成翻轉課堂的模式。隨著科學技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡上出現(xiàn)的教學資源越來越多，而且有些教學資源是比較優(yōu)質的，對于學生的學習有很大的幫助。教師可以鼓勵學生在課前尋找最適合自己學習水平的教學資源，在課前去預習課本中所要講解的內(nèi)容，然后將自己不會的問題記錄下來，到課堂上去問教師。這樣不僅可以大大節(jié)省教學時間，而且提高了教師講課的針對性。

例如，在小學語文課本中《古詩兩首》的內(nèi)容是《回鄉(xiāng)偶書》和《贈汪倫》，在學習到這一個內(nèi)容的時候，教師可以讓學生去網(wǎng)絡上尋找一些關于這兩首古詩的教學內(nèi)容，讓學生對于古詩有一個整體的認識。等到上課的時候，教師就可以讓學生分享自己的學習成果，在學生分享的過程中，教師就能知道學生古詩的掌握程度，以及欠缺的部分。另外，教師也可以鼓勵學生去分享自己發(fā)現(xiàn)的比較優(yōu)質的教學資源，并在學生之間互通有無，這樣學習效率更高。

三、合理開展情境教學

小學階段的學生好奇心比較強，容易被周圍環(huán)境所吸引。對于小學生來說一節(jié)課的時間比較長，學生很容易走神。在一般情況下當學生走神時，教師會一遍遍地提醒學生，其實這種方式很容易讓學生背負較大的學習壓力，讓其無法掌握教學中的重點。針對這種問題，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設一個有趣的教學情境，幫助學生快速融入學習環(huán)境中去，從而更好地理解課本中所講解的內(nèi)容。另外，教師在創(chuàng)造教學環(huán)境的時候也可以適當?shù)夭シ乓恍┮魳芬l(fā)情感上的共鳴。

例如，在小學語文課本《北京的春節(jié)》中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠了解到北京春節(jié)的熱鬧，這是非常有畫面感和聲音感的一個氛圍。所以，在學習這一內(nèi)容的時候，教師可以先問問學生對于春節(jié)的看法，以及過春節(jié)的體驗，先了解春節(jié)在學生的心中處于什么位置，然后，教師再鼓勵學生自己主動地參與進來，讓師生一起動手來創(chuàng)造一個合適的教學環(huán)境，這樣的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生深刻的印象，達到良好的學習效果。教師可以用多媒體為學生播放一些過年的畫面，或者是鞭炮的聲音，或者是一些新年的歌曲，用聲音和畫面來喚醒學生內(nèi)心深處對于春節(jié)的記憶，從而達到教學目的。

綜上所述，在小學語文課堂教學中合理利用多媒體對于提高學生的學習效率和教師的講課效率都有著很大的幫助。小學語文教師應將自己的眼光放長遠，讓自己的講課方式能夠跟上時代的發(fā)展，了解清楚學生真正需要的是什么，以便更好地滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]季如月.新時期背景下在小學語文的教學過程中如何融入信息技術[J].小學初中課程學習，2017.

[2]梁小飛.如何通過信息技術來真正的提高小學語文教學的有效性[J].課程教育研究，2016.

編輯 魯翠紅