孫 毅 （浙江安吉縣南北莊中學）

由于種種原因導致轉學的學生，在新的生活和學習環(huán)境中往往存在不少的問題，生活環(huán)境和學習方式的改變再加上熟悉的同學和教師的消失，適應能力比較弱的學生難免會出現(xiàn)適應障礙，直接影響到孩子的心理健康和學習狀態(tài)。

一、插班生適應障礙

插班生自己不能正確地調(diào)整自己的狀態(tài)導致出現(xiàn)的心理障礙主要包括以下幾方面：第一，失落心理。每一個插班生在原來的班級或者是班長或者是學習成績領先的同學，來到新的環(huán)境和班級無人問津，失落感油然而生。第二，抵觸心理，教師對插班生的了解是有限的，教師的教育方法和管理方法不一定符合插班生自己的學習生活方式，使他們對學習感到不適應，失去了興趣。第三，自閉心理。在新的環(huán)境中沒有熟悉的小伙伴，班級的同學也是陌生的，沒有交流和溝通，使插班生高度自閉，無精打采。

插班生存在的諸多心理問題嚴重阻礙了他們?nèi)谌胄掳嗉壍乃俣龋绻荒苷_疏導插班生的適應障礙，會使他們在新的班級中有更加不適應的表現(xiàn)，導致心理自閉和對學習失去興趣。教師在疏導插班生的適應障礙時，必須從了解插班生的生活和心理狀態(tài)出發(fā)，無論是在平常的教學還是生活中都要給予插班生關愛，用有效的管理和疏導方式使插班生可以用極短的時間驅散在新環(huán)境中不適應的現(xiàn)狀，從而積極融入新的班級和同學中，更好地學習和生活。為此，教師要不斷提升自己的管理技能和職業(yè)素質，用以愛為主的教育內(nèi)容為插班生創(chuàng)設一個融入新班級的有效途徑，使插班生在另一個新的環(huán)境中健康茁壯地成長。插班生的適應性障礙是必須要經(jīng)過的一個過程，只要他們順利度過，就一定會創(chuàng)造一個不一樣的生命，實現(xiàn)破繭成蝶的巨大變化。

二、插班生適應障礙疏導策略

1.倡導以愛為主的教育，關懷插班生的心理狀況

愛是消除一切心理障礙的良藥，教師要無微不至的關懷插班生，用濃濃的愛喚起他們心中的情感。作為教師，要從實際做起關懷插班生，了解他們的轉學原因和以往的學習狀況，利用充足的時間和插班生進行交流和溝通，包括在新的班級中的學習狀況和心理狀態(tài)甚至是情感方面的，教師充滿愛的關心往往能使插班生感受到愛和關懷，間接加快了插班生融入班級和消除適應性障礙的進程。教師對插班生的關愛，有利于他們打開自己的內(nèi)心保持積極主動的學習態(tài)度，從而建立新的師生關系和學習方式方法。愛是最好的教學方式，教師的愛可以改變插班生同學由內(nèi)而外的學習生活狀態(tài)。

例如，教師要在日常生活和教學過程中關懷插班生的生活學習狀態(tài)。當插班生來到一個新的班級中，教師要在課間時間和插班生進行有效的溝通，對他們以前的學習方式進行了解并為他們講解新班級中的學習和紀律要求，使他們從心底對班級有初步印象。像插班生在課堂存在不主動舉手回答問題的現(xiàn)象，教師要挑選一些簡單的問題進行提問讓他們在回答過程中獲得自信心和同學的肯定，從而使他們感受到了自信，在心底油然而生一種暖暖的感情。教師的愛是化解插班生心理障礙最有效的方法，有利于插班生適應障礙的疏導。

2.各科教師要配合密切，增強插班生的適應能力

插班生在新的班級中，學習內(nèi)容和授課教師都變得有所不同，班主任和各科的授課教師要配合密切使插班生在有效的時間里快速融入新的學習氛圍中。班主任是整個班級的管理者，授課教師是為學生講解不同學科的知識引導者，在教學過程中要充分考慮到插班生的學習能力和聽課效率，在課堂教學過程中有選擇性地對他們進行提問，增強插班生的學習興趣和信心。教師更要把真誠的愛給予插班生，尊重他們，從學習乃至生活中關心他們，構建一座充滿尊重和愛的師生橋梁，幫助插班生快速過渡適應期融入新的班級中。

例如，插班生在新的班級中往往會因為教師的不重視和同學的不熟悉而自暴自棄，產(chǎn)生心理適應障礙。各科教師在教學過程中要考慮到插班生，循序漸進進行有效的教學引導，包括樹立插班生的自信心，培養(yǎng)插班生的聽課方式和增強插班生的學習自信等，像在布置作業(yè)時教師要對插班生的完成情況進行仔細的分析，并采取方面批改的形式對插班生進行引導，使插班生很好地明白自己的不足和困惑，大大提高插班生在課堂和班級的融合程度，不斷以主動融入消除插班生的心理障礙。

3.營養(yǎng)積極交流的氛圍，構建插班生的班級友情

在新的環(huán)境和班級中，構建新的友誼是消除插班生心理障礙最有效的方法，同學的幫助對插班生而言是最重要的情義。在新的班級中，教師可以安排性格開朗和熱情大方的同學和插班生做同桌，使他們能很快熟悉起來，為插班生介紹整個班級的情況和學校的情況，使插班生真切地感受到來自同學的關懷和幫助，從而使插班生在適應過程中感受到友情和關愛，認識到新的環(huán)境中也是一個充滿愛和快樂的學習環(huán)境，自然而然地避免出現(xiàn)適應性障礙。

例如，班主任在插班生剛到班級的時候就把他安排到了班長的身邊，班長性格開朗關懷同學。在和班長的相處過程中，插班生會對整個班級同學有一定的了解，同時正因為班長的培養(yǎng)插班生在學習之余有了一個溝通和交流的對象，從而不會感到孤獨和寂寞，有利于插班生同學友情的構建。新環(huán)境中的友情對插班生而言是最難建立的，有效的管理和班級同學無私的幫助會使插班生快速融入新的生活環(huán)境中，克服一切適應障礙。

4.進行家校合力的管理，促進插班生的心理健康

插班生來到一個新的環(huán)境中，面對陌生的教師和同學內(nèi)心會感到不適應從而產(chǎn)生適應性障礙，但是學適應性障礙的疏導絕不能僅僅依靠教師更需要家長的配合。首先，插班生家長要從思想認識的高度上為他們解釋要轉學來到新的班級的原因，讓插班生可以明白家長的苦衷和背后的意義。其次，家長要給予插班生更多的關愛和呵護，陪伴他們度過人生中這一艱難的時期，同時父母要在生活中對他們進行關懷，對他們在學校的學習和生活情況進行有效的了解，從而使插班生的個人感受有人傾聽和分享，不會導致自閉心理和孤獨感的突然出現(xiàn)。最后，家校聯(lián)合為插班生創(chuàng)設一個良好的過渡環(huán)境，引導插班生以增強自己的心理承受力和心理素質。

例如，家長要時時關心插班生的生活狀況和學習過程中的日常表現(xiàn)，教師也要及時把學生的表現(xiàn)反饋給學生的父母。像今天孩子在上課過程中無法集中注意力，一整天都無精打采的，教師要讓父母了解孩子的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)使得他們可以采取有效的教育環(huán)節(jié)進行引導和疏通，有助于插班生同學的心理健康防線構建。家長也要投入比往常更多的時間和心血去陪伴孩子，從日常的生活和情感態(tài)度價值觀出發(fā)進行綜合性的指導，有效避免他們厭煩和孤單情緒的產(chǎn)生。父母要對孩子的表現(xiàn)進行鼓勵，“老師今天說，你跟新同學相處得特別好，媽媽沒有想到你的適應能力這么強，爸爸也為你驕傲”等，父母的愛和陪伴是插班生度過這段艱難時期重要的心理力量。

總而言之，插班生的適應障礙是可以通過教師和學生的努力得到改善的，面對插班生教師要給予更多的關愛和鼓勵，采取多種多樣的疏導使得他們在一個新的環(huán)境中能快速融入進去，構建新的游戲和生活狀態(tài)，有效促進插班生的適應障礙疏導。插班生的不良適應障礙疏導應該得到家長和教師的重視，用濃濃的愛緊緊包圍著他們，使他們可以安全地度過在新環(huán)境中適應的過程。