江蘇省揚(yáng)州市高郵市龍虬初級中學(xué) 田 斌

何為翻轉(zhuǎn)課堂？指的是原本以教師為中心的課堂將轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心開展的教學(xué)活動，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)目標(biāo)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)影響教育行業(yè)許久，若想徹底轉(zhuǎn)變課堂模式，教師可以借助信息化科技成果輔助課堂教學(xué)的進(jìn)行，以此吸引學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，為全體學(xué)生營造一個相對放松的課堂氛圍。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出獨(dú)立思考的邏輯思維，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，組建屬于自己的思維邏輯體系，樹立正確的核心價值觀，為社會培育新一代人才強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)首先需要教師自身明確教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)和來源，即教師需要在實(shí)際課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)一個教學(xué)目標(biāo)，并且需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及課上知識內(nèi)化的過程中分別各設(shè)一個子目標(biāo)。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中使用的課件中可以綜合視頻和音頻等信息化因素，資源均來自網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)課程輔助視頻或音頻，也可以根據(jù)教材需要以及自己的能力親自制作。由于初中階段學(xué)生的注意力容易被打散，基于此，教師需要慎重選擇視頻資源，切記不能太過偏離教材中心，且視頻時長不宜超過5 分鐘，以免矯枉過正，反而耽誤了學(xué)習(xí)知識的良機(jī)。這樣不僅能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且一舉兩得地控制了學(xué)生的注意力。

遵守以上的基本前提之后，教師便可將多媒體技術(shù)融合在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解教材知識。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅全面提升學(xué)生的綜合能力，更是在一定程度上提升了課堂成效，有效地幫助學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的“講授法”即教師在臺上講，學(xué)生坐在課桌前聽，不僅整個教學(xué)過程枯燥無味，所能夠使用的教學(xué)手法較為簡略，無非就是教師問學(xué)生回答，再進(jìn)行提問的循環(huán)。這樣的教學(xué)模式，過于死板和拘謹(jǐn)，所能傳授的知識也有局限性，如果再加上教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，將會斷卻學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望?；诖?，翻轉(zhuǎn)課堂逆轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的死氣和乏味，汲取其中的缺點(diǎn)化作優(yōu)勢，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，剔除學(xué)生原本對于課堂學(xué)習(xí)的忌憚，還學(xué)生一個輕松歡愉的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在一個良好的教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

例如，教師在進(jìn)行《相似三角形的應(yīng)用》的課堂教學(xué)中，可能會出現(xiàn)學(xué)生僅僅明白相似三角形的概念和證明方法，卻不了解相似三角形在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用的情況。這時候就需要教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的思想去引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，教師可以上網(wǎng)搜索相關(guān)影視資料或是自行制作，讓學(xué)生能夠從視覺上更加直接地了解相似三角形在日常生活中的一些應(yīng)用。這樣的做法不僅能夠幫助學(xué)生建立教材知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生對于教材知識的理解和學(xué)習(xí)，擺脫枯燥乏味又系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，最終實(shí)現(xiàn)全面提升課堂效應(yīng)的作用。

三、及時對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行糾正或鼓勵

學(xué)生學(xué)習(xí)之所以能夠得到明顯進(jìn)步的前提是明白自己付出的努力有所收獲，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鑒定是教師完成翻轉(zhuǎn)課堂的最后一步。初中階段的數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，不可忽視其的重要性。學(xué)生只有了解到自己的學(xué)習(xí)成果的好壞，才能夠在后期做出相應(yīng)的糾正和改善，才能明白自己是否真正學(xué)會了教材知識，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。在教師進(jìn)行點(diǎn)評之后，學(xué)生將進(jìn)行自評，如果學(xué)生認(rèn)為自己沒有真正掌握到知識的精髓，便可以對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思并分析，找到錯誤所在，結(jié)合教師的幫助對錯誤加以糾正和改善。

例如，如果班上出現(xiàn)成績下降的學(xué)生，教師可以幫助他們分析其中的原因，究竟是自身原因還是外界因素，并協(xié)助學(xué)生改變學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后加以鼓勵和支持；如果是面對學(xué)生明明自身非常努力的付出，可是學(xué)習(xí)成績卻一直沒有提升，教師可以幫助分析其中原因，觀察是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題，還是學(xué)生自身的原因，并對學(xué)生進(jìn)行安撫，提升其的自信心。此外，教師還可以定期對全班學(xué)生的基本學(xué)情以及最近發(fā)展區(qū)的變化進(jìn)行調(diào)查分析，并給予相對應(yīng)的指導(dǎo)以及鼓勵，從而實(shí)現(xiàn)有效并快速地幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生在身心方面都能夠同時盡心發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)為社會打造一批優(yōu)秀的接班人。

在新課程改革的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師有必要將翻轉(zhuǎn)課堂滲透至實(shí)際課堂教學(xué)中，這種教學(xué)模式不僅能在一定程度上剔除中國傳統(tǒng)課堂的弊處，并且也能夠結(jié)合中國傳統(tǒng)文化對課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，還學(xué)生一個輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，翻轉(zhuǎn)除了能夠有效地提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識體系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展，為學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)和精神基礎(chǔ)。