江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學(xué) 施愛東

生活中處處需要計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的生活有很大幫助。此外，計(jì)算相關(guān)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中也具有其不可或缺的地位，幾乎任何數(shù)學(xué)知識(shí)都與數(shù)學(xué)計(jì)算離不開。因而對(duì)于小學(xué)教師來說，培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還能夠提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的整個(gè)人生奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？文章接下來就這一課題展開相關(guān)探討。

一、有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

古人有云：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，往往能夠使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)相對(duì)枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，所以教師更要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深入思考教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的求知欲及熱情，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，可以兼顧數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)性、趣味性，結(jié)合小學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)以及活潑好動(dòng)等心理、生理特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的授課形式教授學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)的知識(shí)，從而鼓勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的各個(gè)部分，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣，進(jìn)而快速培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用故事教學(xué)法吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。在進(jìn)行自然數(shù)教學(xué)的過程中，教師可以以少年數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答出1 到100 的求和問題這個(gè)故事為引子，從而有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情。此外，教師還可以以生活為題材，采用設(shè)置情境的教學(xué)方式有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生和家長去超市買菜的情境，他們分別買了10 元的水果、5 元的蔬菜以及25 元自己最喜歡吃的零食，則媽媽要帶多少錢才夠付款？小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)新諸如故事教學(xué)法、情境教學(xué)法等新型教學(xué)方式以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣

很多小學(xué)生家長檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)很多孩子不該做錯(cuò)的問題卻做錯(cuò)了，這些情況大致可以分為看錯(cuò)或抄錯(cuò)題目、算式?jīng)]有列草稿、做作業(yè)時(shí)注意力不集中、計(jì)算完沒有驗(yàn)算以及列豎式相應(yīng)位置沒有對(duì)齊等方面，學(xué)生家長也往往把這部分做錯(cuò)題的原因歸結(jié)為學(xué)生粗心，然則再深入剖析學(xué)生做錯(cuò)的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯這些錯(cuò)誤的原因并非粗心如此簡單。學(xué)生犯這種低級(jí)錯(cuò)誤的原因?qū)崉t是因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知規(guī)律、生理心理發(fā)育還不成熟，學(xué)生能力還有待提高，但是歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣就能很好地規(guī)避這些問題，這就需要小學(xué)教師深入探討這一問題，從而采用科學(xué)有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好計(jì)算的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。做題審題先行，如果沒有良好的審題習(xí)慣，連題都審不清或者審錯(cuò)，那接下來辛辛苦苦做了半天的題也是徒勞無功。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、把握題意、抓住關(guān)鍵字詞的能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。很多學(xué)生書寫數(shù)字時(shí)經(jīng)常1 與7、0 與6 寫的特別像，計(jì)算著計(jì)算著就把1當(dāng)作7 算，這些書寫性的錯(cuò)誤實(shí)在是可惜，因此教師要規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。此外，要培養(yǎng)學(xué)生形成驗(yàn)算的習(xí)慣。小學(xué)生由于心理、生理等的不成熟，往往注意力不集中，驗(yàn)算可以很好地規(guī)避學(xué)生犯一些不該犯的錯(cuò)誤，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生各種計(jì)算方式的潛力

數(shù)學(xué)計(jì)算有口算、筆算、速算等不同計(jì)算方式，不同計(jì)算方式有著不同的作用，因此他們常常被應(yīng)用在不同的場合，教師需要極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方式的潛力，使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的靈魂。筆算常常用于復(fù)雜場景的大數(shù)計(jì)算，口算常常應(yīng)用在簡單的較小數(shù)字之間的加減乘除運(yùn)算。對(duì)于小學(xué)初學(xué)者來說，往往以筆算為主，但是很多小學(xué)生經(jīng)常眼高手低，自認(rèn)為自己已經(jīng)熟練掌握了數(shù)字的加減乘除運(yùn)算，所以在計(jì)算時(shí)他們往往喜歡口算，因此，小學(xué)教師要采用合適的教學(xué)方式適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在口算和筆算之間切換，以激發(fā)學(xué)生的筆算 、口算潛力。速算是運(yùn)用運(yùn)算的基本規(guī)律簡化計(jì)算的步驟或者難度，往往具有很強(qiáng)的實(shí)用性，小學(xué)教師可以在學(xué)生能熟練掌握口算和筆算后，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生速算能力，從而激發(fā)學(xué)生的速算能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算更好地運(yùn)用到生活實(shí)際以及后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的具有啟蒙性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，而數(shù)學(xué)計(jì)算又貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有不可或缺的地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入思考各種教學(xué)方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算能力。