安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺子小學(xué) 荊明軍

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理的邏輯思維，培養(yǎng)分析、判斷、推理、整合的學(xué)科綜合能力。教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加與學(xué)生的課堂融洽度，提高師生之間的和諧度和愉悅感，不斷提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

一、情景教學(xué)，多媒體輔助，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂

情景化的教學(xué)方式是一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師應(yīng)該合理利用情景式的教學(xué)模式，有效地將課程與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，真正讓理論演化成實(shí)際，讓實(shí)際與理論融為一體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師可以借助多媒體的形式營造良好的教學(xué)氛圍，通過電影、電視、錄音、音樂、動畫、舞蹈等多種形式幫助學(xué)生快速理解知識，形式直觀生動，有利于使僵化的數(shù)學(xué)的原理變得生動靈活起來，當(dāng)課本上的原理與實(shí)際相結(jié)合，原理就會更易讓學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加高漲。總之，情景教學(xué)有利于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體輔助構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，有利于讓學(xué)生將課本知識與課堂實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的課堂效果。

例如，在講解北師大版二年級上冊第七單元《分一分與除法——分糖果》這一課時，筆者展開了情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，我提問：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”然后我告訴大家：“今天是老師的生日！老師想請我們班的同學(xué)參加我的生日宴，好不好？”學(xué)生異口同聲地回答“好”，筆者說：“老師今天太忙了，大家能不能幫幫老師？老師今天買了50塊糖，你們能不能幫我把這些好吃的東西都平均分成4份？可以怎樣分呢？”于是電腦展示50塊糖，讓同學(xué)分一分。結(jié)合實(shí)際的情景化課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主動性與自發(fā)性，激發(fā)課堂活力。

二、合作教學(xué)，師生齊討論，構(gòu)建邏輯化數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)階段教師需要注重學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，邏輯思維非常重要，它決定著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低，學(xué)生擁有良好的思維有利于提高做題的速度，加快思維邏輯的轉(zhuǎn)換。合作化的教學(xué)方式就是一種良好的教學(xué)模式，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)有利于大家盡快找到解決問題的策略與方法，提高教學(xué)效率，同時，良好的討論環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生勇敢發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑精神，給予了每一位學(xué)生展示的平臺，教師應(yīng)肯定每一位勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生，發(fā)揮全體學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)思維與益智，提升課堂效率效率，實(shí)現(xiàn)邏輯化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教授三年級下冊《除法——買新書》這一課時，我就進(jìn)行了合作化課堂教學(xué)實(shí)踐，我首先創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校圖書室買進(jìn)一批新書，圖書室有200本書和2個4層的書架。我先讓學(xué)生觀察圖形獲取數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)獲取的信息進(jìn)行提問：2個書架共有幾層？平均每個書架放多少本書？平均每個書架每層應(yīng)該放多少本書？并提問：“你們能用畫圖的方法解決這個問題嗎？”教師首先鼓勵學(xué)生自行思考，然后進(jìn)行小組討論、交流，小組合作進(jìn)行問題的解決，交流各自的算法和解題思路并總結(jié)，最后全班交流。合作討論式的教學(xué)方式為所有學(xué)生提供了發(fā)言機(jī)會，可以激發(fā)學(xué)生的自主參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)踐教學(xué)，動手操作，構(gòu)建高效化數(shù)學(xué)課堂

“實(shí)踐出真知。”實(shí)踐的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，學(xué)生在實(shí)際的操作中可以進(jìn)一步加深對概念的理解，教師可以通過實(shí)際拼圖法、模型制作法、游戲法等多種學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，變傳統(tǒng)枯燥單一的傳統(tǒng)說教式課堂為靈活有趣，從而提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維的養(yǎng)成、發(fā)散思維的養(yǎng)成以及動手實(shí)踐能力的提升和建模思維的形成，集中學(xué)生的注意力，加快教學(xué)進(jìn)程，寓教于樂。總之，實(shí)踐化教學(xué)可以最大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等多項(xiàng)核心素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》這一課的時候，開展了動手實(shí)踐的操作課，通過操作活動，使學(xué)生認(rèn)識平角和周角，能說出生活中的平角和周角，辨認(rèn)平角、周角。筆者請學(xué)生拿出學(xué)具中的兩根小棒， 將小棒的一端固定做一個活動角，固定一根小棒不動，旋轉(zhuǎn)另一根小棒，使它形成一個銳角，然后指導(dǎo)學(xué)生將小棒繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，還會得到新的角。學(xué)生做好后向全班學(xué)生和老師進(jìn)行展示。學(xué)生通過實(shí)踐得到了銳角、直角、鈍角的定義，認(rèn)識了平角、周角的定義。實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，利于將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)模式，努力搭建一個生命化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。