江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建南路校區(qū) 李 陽(yáng)

生活中包含著豐富的教學(xué)資源，而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)也是其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，借助學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景，利用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生們沉寂的思維，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的生活常識(shí)，快速地記憶、理解英語(yǔ)知識(shí)，熟練、靈活地應(yīng)用英語(yǔ)技能。

一、借助生活中的實(shí)物，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活中各式各樣的實(shí)物具有直觀真實(shí)的特點(diǎn)，符合了小學(xué)生的形象思維方式，非常容易吸引小學(xué)生的眼球，帶來(lái)直接的感官刺激，使學(xué)生留下深刻而清晰的印象。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物的切入點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)物，快速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，做好新課學(xué)習(xí)前的熱身運(yùn)動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs時(shí)，由于這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“Name some animals”，以及掌握句型“Do you like...？”詢(xún)問(wèn)他人的喜好?？紤]到小學(xué)四年級(jí)的大部分學(xué)生有自己喜歡的動(dòng)物玩具，在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物玩具，下節(jié)課帶來(lái)，并且通過(guò)預(yù)習(xí)這一單元的內(nèi)容，嘗試用“I like...It is...”進(jìn)行表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，教師在上課開(kāi)始，就讓學(xué)生們拿出自己的玩具?！癏ello.Boys and girls，let me see your favorite toys.”教師和學(xué)生們打招呼，學(xué)生們紛紛拿出自己的玩具給老師看，教師一邊看，一邊用英語(yǔ)說(shuō)：“Wow，there are many pretty toys.This is a cat.It is very lovely.That is a monkey.It is so cute.”教師這種表達(dá)無(wú)疑給學(xué)生做了示范，也無(wú)形中向?qū)W生滲透了這一單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?！癢hat’s this？”教師突然拿著一個(gè)玩具的圖片問(wèn)，學(xué)生們的好奇心被激發(fā)，迫切地想要進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種借助實(shí)物的方式，快速地把學(xué)生帶入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加上學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，讓課堂導(dǎo)入達(dá)到了水到渠成的效果。

形式多樣且簡(jiǎn)便易用的生活實(shí)物是教師組織英語(yǔ)課堂教學(xué)的有力武器。教師通過(guò)靈活新穎地運(yùn)用這些實(shí)物，刺激學(xué)生的眼睛，喚醒學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，有效輔助理解知識(shí)

毋庸置疑，學(xué)生在日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有在這些原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，不斷豐富、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、激活學(xué)生的大腦，引發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴，從而更加準(zhǔn)確、迅速地理解英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Our school subjects時(shí)，學(xué)生們對(duì)于自己學(xué)習(xí)的課程非常熟悉，教師在課前把現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)已經(jīng)設(shè)置的課程用英語(yǔ)制作成了卡片，一面配有各門(mén)課程的標(biāo)識(shí)，比方說(shuō)數(shù)學(xué)配有加減乘除的符號(hào)，英語(yǔ)課設(shè)計(jì)的是A、B、C字母，體育課配的是打籃球的動(dòng)作圖片等，另一面是英語(yǔ)，包括了Chinese，English，Maths，Music，PE，Art，Science。在學(xué)習(xí)這一單元的Story time部分時(shí)，教師先用投影儀放大呈現(xiàn)出這一學(xué)期的課程表，“This is our new timetable.There are many subjects on it.”教師簡(jiǎn)單介紹，引入正題，“這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！比缓?，教師拿出制作好的卡片，“Let’s play a game.Can you guess the names of these subjects？”教師舉出不同課程的卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)課程名稱(chēng)。學(xué)生們快速、準(zhǔn)確地完成了猜測(cè)，每猜完一門(mén)課程，教師都會(huì)翻轉(zhuǎn)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀課程名稱(chēng)，充滿趣味地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以有效地幫助他們理解英語(yǔ)知識(shí)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)歷，建立與英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，讓英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生形成全面深刻的知識(shí)認(rèn)知。

三、通過(guò)生活中的情景，真正調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)生活中的很多情景可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的熟悉感，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生不再只是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者，而真正成為積極參與者。小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)不同年齡學(xué)生的實(shí)際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在英語(yǔ)課堂上還原生活情景，直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生全身心地投入其中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 8 How are you？時(shí)，教師針對(duì)Story time部分的內(nèi)容，考慮到學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到同樣的情況，在帶領(lǐng)學(xué)生們完成了第一步的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)基本上掌握了一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)?！癐 can’t come to school today.I have a cold.I have a fever.What’s the matter with you？Take care.”可以用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)他人情況的對(duì)話。教師用投影儀呈現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)生生病時(shí)的情景，圖片上的學(xué)生躺在床上，正在輸液，頭上還蓋著毛巾，學(xué)生們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景并不陌生，一看就知道是生病了，還發(fā)著燒。“Now look at this picture.What’s matter with this boy？”學(xué)生 說(shuō) ：“The boy is ill.”“He has a fever.”“Yes， he is ill and can’t go to school.What should he do？”“向老師請(qǐng)假?！睂W(xué)生們齊聲回答?！跋旅嫱纼扇藶橐唤M，根據(jù)這個(gè)圖片中的情景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！苯處煵贾萌蝿?wù)，學(xué)生在真實(shí)的情景中積極進(jìn)行操練，效果較好。

生活中鮮活的情景插入到小學(xué)英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生形成全方位的感官刺激，讓學(xué)生處于一種活躍的心理狀態(tài)中，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流配合，使學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。

四、運(yùn)用生活中的問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)應(yīng)用技能

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性的交際語(yǔ)言，需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐當(dāng)中大量應(yīng)用，這樣才能鞏固英語(yǔ)知識(shí)和技能，熟練貼切地加以應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，為英語(yǔ)課堂增添更多的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用英語(yǔ)技能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流的行為和效果。

在現(xiàn)實(shí)生活中存在著很多問(wèn)題，為學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng)造了良好的平臺(tái)，也可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的體驗(yàn)。圍繞這些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到很好的鍛煉。

聯(lián)系生活實(shí)際，打造富有“生活味”的小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想自身的生活經(jīng)驗(yàn)，更快更好地理解和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師需要做生活中的有心人，挖掘現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)資源，恰當(dāng)?shù)匾?，合理地運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和豐富聯(lián)想，構(gòu)建具有趣味性和真實(shí)感的生活化英語(yǔ)課堂，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。