生活味
- “四味”課堂，讓文言文學習有滋有味
‘趣味，浸潤‘生活味，融入‘探究味”四個關鍵點來激發(fā)學生學習文言文的興趣，從而切實有效地提高學生閱讀文言文的能力?！娟P鍵詞】文言文 “韻味” “趣味” “生活味” “探究味”文言文距離學生的生活年代久遠，學生不容易讀懂，文言文教學也比較枯燥。紀錄片《舌尖上的中國》深受大家的喜愛，因為它有著豐富的味道，有鄉(xiāng)味、有情味，更有時代的“新”味。那么，文言文教學能否借鑒《舌尖上的中國》的成功經(jīng)驗，讓文言文課堂變成學生喜愛的一道“美味佳肴”呢？對此，筆者從以下幾個方面
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 初中物理課外作業(yè)的“生活味”設計
倡導設計具有“生活味”的課外作業(yè)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">生活味”的物理課外作業(yè)融知識、趣味、探索于一體，是一種學生喜愛、效果較好的作業(yè)形式，能較好幫助學生理解知識、增強應用、提升實踐能力、鍛造核心素養(yǎng)。一、什么是課外作業(yè)的“生活味”物理學是研究物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科學?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，這是物理課程的基本理念。無論是什么形式的初中物理課外作業(yè)，其背景一定是社會生活、生產(chǎn)中真實發(fā)生的現(xiàn)象或問題情景，不能是脫離實際、虛構的情景，這就是“生活味”。二、課
廣東教育·綜合 2023年5期2023-06-12
- “生活味”與“數(shù)學味”相得益彰
教師需要做到“生活味”與“數(shù)學味”相得益彰，才能提升數(shù)學概念教學的有效性。研究者結合具體案例，提出提升概念教學有效性的策略：概念引入，創(chuàng)設凸顯“生活味”的問題情境；概念建立，讓學生體驗數(shù)學化的過程；概念鞏固，回歸生活，領悟概念本質。［關鍵詞］ 概念教學；生活味；數(shù)學味；有效性新課程理念下的數(shù)學課堂致力于設計出引導學生主動觀察、實驗、猜想、推理和討論的數(shù)學活動，使得學生的數(shù)學學習更有效、更有意義。在這一全新的數(shù)學教學理念下，教師需要不斷實踐才能努力追尋有效的
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 讓數(shù)學學習具有“生活味”
——以“包裝中的數(shù)學問題”為例
潘麗麗 張喆 _ 北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學與生活對接、解決實際問題是數(shù)學學習的目標。2022版數(shù)學新課標提出“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，這為數(shù)學學習和教學指明了方向。教師如何引導學生運用數(shù)學實現(xiàn)“三會”呢？我們把數(shù)學學習延展到生活實際中，讓數(shù)學學習具有生活的味道，進而生發(fā)出新的“學”與“問”，以此促進和發(fā)展學生的綜合能力和素養(yǎng)。下面，我們以“包裝中的數(shù)學問題”為例，談談具體做法。“包裝中的
北京教育·普教版 2022年9期2022-11-05
- 淺論數(shù)學課堂的“生活味”和“數(shù)學味”
讓“數(shù)學味”“生活味”融合在一起，體現(xiàn)“數(shù)學化”知識的形成過程，促進學生的個性化發(fā)展。同時，在小學數(shù)學課堂中，教師要圍繞疑難點與關鍵點來設定數(shù)學教學情境，讓學生在體驗生活中認識數(shù)學知識，能夠借助數(shù)學知識解決實際生活困惑，構建完整、科學的數(shù)學模型，鍛煉自身的數(shù)學思維能力、知識運用能力，為之后數(shù)學學習發(fā)展奠定良好的基礎。一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀（一）缺乏明確的教學目標當前的小學數(shù)學教學工作缺乏明確的數(shù)學教學目標，部分教師僅僅圍繞數(shù)學教材內(nèi)容隨機設定數(shù)學教學方向
學周刊 2022年32期2022-10-27
- 論科學學科學習習慣培養(yǎng)的探究
習慣;科學味;生活味小學生在學習中投入了過多的時間，導致與生活嚴重脫節(jié)，前幾天上課時，視頻中有一塊麥田，有一支麥穗的特寫鏡頭，問到：這是什么？學生居然回答是稻子。現(xiàn)在的學生是“四體不勤，五谷不分”啊！中央即時發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)狀中存在的問題，在今年7月出臺了“減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔”的“雙減”政策，解放了學生的時間，讓學生回歸生活、回歸自然。這對健全學生人格、促進學生全面發(fā)展起到了非常重要的作用。一、學科現(xiàn)狀及學生現(xiàn)狀現(xiàn)在的學生生活體驗和生活經(jīng)驗非常缺乏。
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 用精致的作業(yè)設計助力小學數(shù)學課堂
多樣化”“體現(xiàn)生活味”“添加趣味性”三個方面闡述對創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)設計的思考，以期用精致的數(shù)學作業(yè)設計助力高效數(shù)學課堂的建構。[關鍵詞] 數(shù)學作業(yè);多樣化;生活味;趣味性新課程改革下，數(shù)學課堂因為有了多媒體和微課的融入變得豐富多彩，而數(shù)學作業(yè)作為課堂教學的延伸拓展，是幫助學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。教學中教師常常為了促進學生自主獲取知識、領悟解題技巧、習得思想方法、提高學習能力、培養(yǎng)思維能力而精心設計教學過程。倘若課后也能設計新穎、獨特、多元化的數(shù)學作業(yè)，則可以更
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- 如何讓“生活味”的數(shù)學課堂多一點“數(shù)學味”
學;數(shù)學教育;生活味與數(shù)學味引言：目前有許多的老師在教學工作目標上仍是僅著眼于知識技術教學目標，對不同的課堂教學分配同樣的注意力，這樣就大大降低了課堂教學的有效性。所以產(chǎn)生了教師通過加班加點、題海戰(zhàn)術來共同完成教學各項任務，從而降低了教學質量?？v觀這些現(xiàn)狀，我們需要通過建設合理課堂教學，并深入推動改革，要求老師深刻理解小學生的心理需要，掌握小學生的思想動態(tài)情況，并尋找適應學生的方式，為學生搭建一座具有人情味、數(shù)學味、思維味、人文味和生活味的豐富多彩的數(shù)學課
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 小學數(shù)學教學充滿“生活味”的探討
學數(shù)學教學充滿生活味的策略。關鍵詞：小學數(shù)學;生活味;課堂教學生活化教學既是一種創(chuàng)新的教學理念，也是一種創(chuàng)新的教學模式。打造充滿生活氣息的小學數(shù)學課堂，能夠為學生提供感知知識、體驗知識、分析知識、探究知識和解決問題的機會，有利于學生對知識的掌握與靈活運用，為學生日后的數(shù)學學習扎實基礎。但就實際的小學數(shù)學教學來看，生活化教學中依然存在一些問題，導致生活化教學的作用無法得到發(fā)揮。因此，小學數(shù)學教師應持續(xù)探索生活化教學的開展思路和策略，不斷優(yōu)化生活化教學的過程，
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- “生活味”習作教學模式的實踐與探索
他們展開具有“生活味”的寫作。一、觀察自然景物，培養(yǎng)審美情趣小學生對于大自然的神秘充滿了好奇心，如果教師能帶領學生走入大自然，則能在一定程度上打破作文教學的局限性，給學生帶來豐富的寫作素材。同時，大自然唯美的環(huán)境也能培養(yǎng)學生的審美情趣，促使他們調(diào)動寫作興趣。教師要帶領學生和大自然親密接觸，體驗戶外活動，并將自己的觀察所得記錄下來，寫出作文。在學習了《美麗的小興安嶺》之后，學生發(fā)現(xiàn)可以按照一年四季的不同狀態(tài)來描摹景物，展現(xiàn)出景物的獨特之處。此后，教師組織學生
啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 小學生習作需要點“生活味”
學生的習作更有生活味，真正顯現(xiàn)生命的本色。一、體驗五彩生活，汲取源泉活水1.方法引領，讓學生學會觀察觀察的方法有很多種，平時生活中常用的有：①方位觀察法，根據(jù)自己要觀察的對象，可以變換多種角度來觀察，從天空到地面，從地面到天空；從左到右，或從右到左，從里到外，或從外到里地進行觀察。主次觀察法，一般是從主到次、從大到小，進行有次序的觀察。②時序觀察法，可以按時間先后次序對事物進行有目的、有計劃的觀察，不同時間段，事物的特點各不相同。③遠近觀察法，根據(jù)自己的需
小學生作文輔導 2021年14期2021-11-23
- 小學數(shù)學課堂中“生活味”與“數(shù)學味”的融合方法
出數(shù)學課堂的“生活味”和“數(shù)學味”，圍繞實際生活引導學生去分析問題、觀察問題、探究問題、解決問題，展現(xiàn)出數(shù)學課程的邏輯思維、結構性，實現(xiàn)“生活味”和“數(shù)學味”的深度融合，讓學生在思考、類比、歸納、實踐、操作、分析中，深化對所學數(shù)學知識的記憶與探究，提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為之后參與數(shù)學學習活動以及數(shù)學知識運用奠定一定的基礎。關鍵詞：小學;數(shù)學;生活味;數(shù)學味;方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-008在《數(shù)學課程標準》中提出
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 言語實踐活動設計要有“三味”
達欲望，呈現(xiàn)“生活味”，可助力教師言語實踐活動設計，實現(xiàn)學生語用能力的真正提升。[關鍵詞]言語實踐;語用能力;兒童味;語文味;生活味[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）19-0078-02語文教學應當聚焦“學習語言文字的運用”，培養(yǎng)學生的語用能力，已成為共識。為學生設計有效的言語實踐活動，則尤為關鍵。先來看看統(tǒng)編語文一年級上冊《大還是小》的第一課時教學的兩種不同的語用設計：設計一：1.（范讀課文）文中的
小學教學參考(語文) 2021年7期2021-08-23
- “生活味”在小學低年級語文教學中的滲透路徑探究
級語文學習的“生活味”，激發(fā)學生聽、說、談、寫的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，發(fā)展學生的多元智能，培養(yǎng)學生的生活能力，陶冶學生的生活情操，逐步提高學生的語文學習力。關鍵詞：低年級;語文教學;滲透;“生活味”陶行知先生的“生活教育論”即告訴教師：給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活體驗才能發(fā)出力量而成為真正的教育。語文學科的人文性也詮釋了這一點，作為最基礎的學科，特別是小學低年級的語文學習更是學習基礎中的基礎，培養(yǎng)學生的語文學習力更
考試周刊 2021年47期2021-08-11
- 挖掘生活中的數(shù)學
讓數(shù)學學習兼具生活味與數(shù)學味?！娟P鍵詞】拓展課;鞋碼;生活味;數(shù)學味數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系。生活中很多表象的背后，都暗含著數(shù)學的原理，這為教師開發(fā)數(shù)學拓展課提供了方向。教師在拓展課內(nèi)容的選擇與實施過程中，要注意培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活、解釋生活的意識，體現(xiàn)數(shù)學拓展課研究的價值和意義?！菊n前思考】鞋子是人們生活中不可或缺的必需品，在鞋子中蘊含著豐富的數(shù)學知識與文化，這讓教師圍繞鞋子進行數(shù)學拓展課的開發(fā)有了內(nèi)容上的基礎。另外，小學中高年級學生一般都熟知自
教學月刊·小學數(shù)學 2021年4期2021-08-09
- 數(shù)學課堂因此而“精彩”
鍵詞] 熱鬧;生活味;數(shù)學味;精彩當前，在新課程理念的倡導下，課堂教學中情境創(chuàng)設、合作交流、活動體驗等教學策略的運用，一改往日傳統(tǒng)教學中的“沉悶”，使得課堂變得“熱鬧”了起來，我們一定會很快認定這就是“精彩的數(shù)學課堂”。因為“以學為主、自主學習、熱鬧非凡”是不少教師心目中精彩課堂的標準，并一貫奉此為圭臬?？墒?，當我們開啟教育經(jīng)驗深入思考又會發(fā)現(xiàn)，有些課堂熱鬧非凡卻在教學效率上體現(xiàn)得不盡如人意。下面，筆者結合課堂教學中的若干教學片段，談談自身的一點思考。一、
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年6期2021-08-04
- 讓初中道德與法治課堂充滿生活味
德與法治課充滿生活味提升學生道德素養(yǎng)的途徑進行探索，對優(yōu)化初中道德與法治課教學提出可行性的參考建議。關鍵詞：初中道德與法治;生活味;策略初中生正處于青春期，學生的個性已經(jīng)慢慢顯露出來，叛逆心理也比較強，對于當前信息時代蜂擁而至的各種思潮，如何引導學生正確地進行判斷，明確是與非、辨別真與假，以及培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、道德觀，則成為初中道德與法治課的一個重要任務。因此，在道德與法治課程主陣地，就更要圍繞學生做好文章，通過生活化的教學法，幫助學生扣好人生
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 讓數(shù)學計算練習教學多點“味”
點探究味，多點生活味，其實質就是以人為本，在計算練習教學中促進學生情感態(tài)度、計算能力、思維品質、應用意識等多方面得到發(fā)展.【關鍵詞】計算練習;趣味;探究味;自主味;生活味提起計算練習教學，很多教師認為無非是出幾道題目讓學生算，目的就是提高學生的計算速度和準確率.于是，教師在計算練習教學中設計的練習題型幾乎一成不變，計算練習的教學過程一般是“教師出題、學生計算、收集學生問題反饋”，整個過程簡單重復、枯燥無味.這不得不引起我們深思：這樣的計算練習教學，學生除了
數(shù)學學習與研究 2021年5期2021-04-06
- 打造有生活味的化學課堂
，分享了打造有生活味的課堂實錄與設計意圖。從生活化情境引入新課、生活化內(nèi)容展開探究、生活化應用小結知識、生活化素材布置作業(yè)四個方面進行了反思，促進對有生活味課堂的深入研究。關鍵詞：生活味；幾種常見的鹽；教學設計；核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2021）11-0053-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.013杜威提出“教育即生活”“學校即社會”的教育思想，強調(diào)要從學習
化學教與學 2021年11期2021-02-18
- 淺論高中語文課堂教學中的“五味俱全”
”“文學味”“生活味”“新聞味” 這“五味”著手，探究打造“五味俱全”的語文課堂的途徑。[關鍵詞]高中語文;課堂教學;人文味;人情味;文學味;生活味;新聞味[中圖分類號] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2021）01-0021-02過去，在傳統(tǒng)教學理念與方式的影響下，高中語文課堂的知識授予與汲取顯得死氣沉沉，毫無靈動之態(tài)。隨著教育改革步伐的加快，語文課堂逐漸變得精彩絕倫、靈
中學教學參考·語英版 2021年1期2021-01-11
- 讓數(shù)學學習真正充滿“生活味”
正充滿濃郁的“生活味”，實現(xiàn)生活問題數(shù)學化，數(shù)學知識生活化，幫助學生學以致用，就顯得尤其重要。一、挖掘教材中的生活因素，體會數(shù)學的應用性數(shù)學的應用性主要是指學生面臨生活中的實際問題時，能主動從數(shù)學的角度，選用數(shù)學的思想、方法去尋找解決的辦法。而數(shù)學教材中蘊含著許多豐富的生活內(nèi)容、知識和經(jīng)驗，教師在教學中要多維度分析教材，挖掘教材中隱性的數(shù)學與生活的關系，多領悟教材的編寫意圖，并引導學生用之解決實際生活問題，從而使教材變學材，使教師教得有新意，學生學得有創(chuàng)意
數(shù)學大世界 2020年9期2020-12-17
- 初中英語課堂教學如何體現(xiàn)“生活味”
密相關的具有“生活味”的課余作業(yè)，學生特別感興趣，因而會全身心投入，想方設法查資料，繪畫，設計策劃，請教父母、同學，并樂此不疲。又如：在學習牛津英語Unit8 Pets 這一課后，教師可設計如下作業(yè)：讓學生觀察調(diào)查小區(qū)中寵物種類和數(shù)量，并用英語填寫寵物種類及名字，這類作業(yè)可以安排在雙休日完成，學生們可以一個人或小組為單位，通過完成調(diào)查、小結，再進行匯報交流等形式在課堂上進行競賽，讓他們獲得自豪感和成就感。培養(yǎng)他們在生活中的細心觀察能力，同時也鍛煉口頭和筆頭
華夏教師 2020年27期2020-12-03
- 在小學數(shù)學課堂中滲透“生活味”
出數(shù)學知識的“生活味”，激發(fā)學生的學習積極性，在歡快的數(shù)學學習氛圍中，使學生學習到更多的知識，同時又能體會到生活帶來的樂趣，有利于小學生更好的成長。關鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；生活味中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0047從小學數(shù)學課本中的相關知識中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門滲透于我們生活中的學科，許多生活問題均能夠通過數(shù)學知識找出答案。為此，在小學數(shù)學課堂中，教師應充分利用數(shù)學學科的這一特點，將課本上的知識與
中學課程輔導·教學研究 2020年10期2020-11-13
- 美好從這一刻開始
鍵詞：語文味?生活味?文化味?情思味?平等對話一、這是一堂有語文味的課特級教師王崧舟老師說：“一堂好的語文課要具備語文味?！?個人理解的語文味應該具備“三味”：生活味、文化味、情思味。生活味：這堂課通過將自己的姓名引入課堂，并讓學生說說自己姓名的意思，需要學生運用生活的觀察和思考來解答問題，整個課堂提問、舉例、表揚、反饋中都散發(fā)出濃濃的生活味，在課堂上滲透生活，讓學生感悟生活，大大激發(fā)學生的興趣，增加知識，陶冶情趣。課后的小練筆，還將語文學習延伸到家庭，孩
新教育時代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 給數(shù)學練習添點“味”
為數(shù)學練習添點生活味和趣味。關鍵詞：生活味 趣味 小學數(shù)學 練習分類號：G633.8“數(shù)學老師，這節(jié)上新課嗎？”“上練習課?！薄芭丁！睂W生略有失望地跑回了教室。為什么學生對新授課興趣昂揚，對練習課卻頓感失望？北師大版的小學數(shù)學教材主要以情景引入新授內(nèi)容，學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學習新知，容易調(diào)動學生的學習興趣。而每節(jié)新授課都會有相應的練習，主要是結合課本情景，或相似、或拓展，特別是課后練一練的第一題，往往與新授內(nèi)容相似，有個別學生知道出題者的意圖，
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 津津有“味”培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)
化學 生本味 生活味 化學味 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05B-0110-02要想打造一個津津有味、生動高效的高中化學課堂，一是以生為本，激發(fā)學生參與探究、深入學習的興趣與積極性;二是以生活為本，讓化學走進生活，解決實際問題，增強學生的應用意識和能力;三是學科特色，充分發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢，讓學生在實踐的過程中提升科學素養(yǎng)，深化化學思維。一、生本“味”，尊重主體地位（一）創(chuàng)設情境，引導探究創(chuàng)設情境是
廣西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 如何讓“生活味”的數(shù)學課堂多一點“數(shù)學味”
許平英摘?要：數(shù)學發(fā)展的起點是生活，尤其是小學數(shù)學，是通過兒童對身邊事物用身體來感受的，其對數(shù)學知識的理解和掌握是需要生活經(jīng)驗的，這就使得生活素材在小學數(shù)學教學中具有關鍵作用。基于此，為探究小學數(shù)學教學中生活素材應用策略，本文通過剖析教學中存在的問題，并提出針對性的教學策略，以期提升學生的數(shù)學學習能力。關鍵詞：小學數(shù)學;生活資源引言：教學實踐研究表明，將數(shù)學教學過程建立在日常生活情境中，引導學生在生活情境中解決數(shù)學問題，將生活素材帶到課堂上，融入課堂教學中
天府數(shù)學 2020年3期2020-09-10
- 課堂上的“生活味”
連丹君【摘要】數(shù)學是一門與小學生生活緊密相連的科目，采用小學數(shù)學科目生活化教學的策略不僅可以提高小學生數(shù)學學習興趣，更是可以有效地提高小學生的數(shù)學應用能力，對于提高小學生的綜合能力起到重要的作用。下文中，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，就小學數(shù)學教學生活化的策略進行探究?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;生活化;策略《小學新課程標準》中提到：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應通過生活資源的應用來引導學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)
家庭教育報·教師論壇 2020年39期2020-09-10
- 微課讓小學數(shù)學課堂更有“味”
”“結構味”“生活味”以及“文化味”?！娟P鍵詞】小學數(shù)學 微課 探索味 結構味 生活味文化味【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05A-0131-02“微課”是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和解決典型問題等為主要內(nèi)容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。如果將一節(jié)數(shù)學課比作一道菜肴，那么微課就是這道菜肴的調(diào)味料。如何適時、適量、適當?shù)卦跀?shù)學課堂上融入微課調(diào)味，讓數(shù)學課這道菜肴更有“味”呢？
廣西教育·A版 2020年5期2020-06-22
- 讓數(shù)學學習真正充滿“生活味”
正充滿濃郁的“生活味”，實現(xiàn)生活問題數(shù)學化，數(shù)學知識生活化，幫助學生學以致用，就顯得尤其重要。一、挖掘教材中的生活因素，體會數(shù)學的應用性數(shù)學的應用性主要是指學生面臨生活中的實際問題時，能主動從數(shù)學的角度，選用數(shù)學的思想、方法去尋找解決的辦法。而數(shù)學教材中蘊含著許多豐富的生活內(nèi)容、知識和經(jīng)驗，教師在教學中要多維度分析教材，挖掘教材中隱性的數(shù)學與生活的關系，多領悟教材的編寫意圖，并引導學生用之解決實際生活問題，從而使教材變學材，使教師教得有新意，學生學得有創(chuàng)意
數(shù)學大世界·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 小學數(shù)學課堂中滲透“生活味”的實踐思考
學課堂中加入“生活味”，可以幫助學生較快地對該數(shù)學知識點產(chǎn)生熟悉感。所以，在小學數(shù)學教學過程中一定要注意引導學生學習數(shù)學，使學生明白數(shù)學在日常生活中的重要性。基于此，筆者提出了以下見解。一、解決生活中的常見問題小學數(shù)學的教學過程其實就是一個提出問題、分析問題和解答問題的過程。小學數(shù)學強調(diào)對基礎性數(shù)學知識的學習，其著重于基礎數(shù)學問題的解決，這些問題可以選取和每個人日常生活息息相關的內(nèi)容。在小學數(shù)學教學過程中，通過對日常生活中所涉及到的數(shù)學問題的解答，可以幫助
中學課程輔導·教學研究 2020年27期2020-04-07
- 小學數(shù)學課堂中滲透“生活味”的實踐思考
學課堂中加入“生活味”元素，可以幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，提高課堂教學效率。本文就針對小學數(shù)學課堂中滲透“生活味”的實踐進行了一定思考。關鍵詞：小學數(shù)學；生活味；教學實踐中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0110小學數(shù)學是基礎性的學習過程，其主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學思想，并且小學時期的學生學習能力較弱，所以教師在教學過程中要側重于對基礎性知識的講解。在小學數(shù)學課堂中加入“生活味”，可以幫助學生較
中學課程輔導·教學研究 2020年18期2020-04-06
- “美好”課堂 真實詮釋
“數(shù)學味”和“生活味”，這樣學生才能感受到數(shù)學的“美好”?！娟P鍵詞】 美好；情感味；數(shù)學味；生活味美好，指美麗的東西讓人身心舒暢，更好地生活，快樂地生活。是啊，孩子的周邊需要的就是這樣的美好，而怎樣讓孩子帶著這份美好去學習知識，怎樣把美好的數(shù)學課堂帶給每一個孩子，讓他們在學習中體會到幸福感呢？一、讓課堂洋溢著“情感味”1.創(chuàng)造平等的師生關系新課標指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！蔽覀円e極挖掘數(shù)學教材，把快樂的氛圍注
數(shù)學大世界·中旬刊 2019年9期2019-12-04
- 讓“生活味”浸潤道德與法治課
目的。所以讓“生活味”浸潤小學道德與法治課，才有助于真正實現(xiàn)育人的目的。一、用生活中的例子把“生活味”引出來現(xiàn)在的小學《道德與法治》教材的“生活味”很濃，這就要求教師把握住中心，重視創(chuàng)設教學情境，凸顯“生活味”。這個情境不僅要有激發(fā)學生興趣的功能，更要有引發(fā)學生思考的功能，讓學生帶著興趣去思考，激發(fā)學習的內(nèi)驅力。例如，在執(zhí)教《當危險到來的時候》一課時，筆者以一段真實的火災視頻導入新課：視頻中，一棟樓房燃起了熊熊大火，很多人在樓下大聲地喊叫著，遠處有消防車鳴
江西教育C 2019年10期2019-11-26
- 讓數(shù)學課堂“四味”俱全
堂充滿數(shù)學味、生活味、情趣味、人情味就能做到。關鍵詞：數(shù)學味?生活味?人情味?情趣味課堂是學生獲取知識、學會方法、領悟思想的主陣地，新課改理念下的課堂應該是彰顯學生個性的課堂、師生互動的課堂、趣味無窮的課堂。但身邊也不乏缺少生機、死氣沉沉的課堂，如何激活數(shù)學課堂，讓學習真正產(chǎn)生效果？我們的課堂不能少了這些味道。一、四味之鮮明的“數(shù)學味”1.用嚴謹?shù)膽B(tài)度彰顯數(shù)學味數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，它的科學性、嚴謹性不僅要求教師的課堂語言要準確、精煉、富有邏輯性，而且要求
安徽教育科研 2019年14期2019-10-12
- 淺談實踐教育課程的魅力
課具有實踐味、生活味、自主味、親子味。綜合實踐活動課強調(diào)學生充分發(fā)揮獨立自主性，通過親身參加實踐活動，通過活動讓學生心智得到成長，讓知識更加豐厚。關鍵詞 實踐味;生活味;自主味;親子味中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0178-01綜合實踐活動是以小學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，它基于學生的直接經(jīng)驗，能密切聯(lián)系學生生活和社會生活，既可體現(xiàn)學生對知識的綜合運用能力，又可激發(fā)學生的創(chuàng)造力，因而是培養(yǎng)小學生
讀寫算 2019年16期2019-09-17
- 運用生活化理念，讓語文課堂充盈生活味
語文課堂教學;生活味;教學內(nèi)容;情境在小學階段幾乎所有的科目當中，對于學生而言語文科目可以說是最容易學習和認知的科目，同時也是需要持續(xù)學習、長期積累的科目、語文科目是一門與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系非常緊密的學科，它作為一門語言學科是從生活中發(fā)展而來的，同時對于我們的生活實踐具有指導性意義。小學生在認知事物中總會從自己已有經(jīng)驗和知識入手進行學習，他們對于抽象內(nèi)容和沒有經(jīng)歷過的內(nèi)容認知度不足，所以在小學語文教學中，教師要盡可能地引入學生能夠接觸到生活化資源，從而搭建起
讀書文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 讓科學教學充滿“生活味”
徐曉慶小學科學是一門綜合性課程，它與學生生活聯(lián)系緊密且又相對有趣?？茖W源于生活，新課程標準強調(diào)：從學生熟悉的日常生活出發(fā)，學生通過親身經(jīng)歷、動手動腦等實踐活動，了解科學探究的具體方法和技能，理解基本的科學知識，發(fā)現(xiàn)和提出生活實際中的科學問題，并嘗試用科學方法和科學知識予以解決。在平時的科學課堂教學中，如何最大限度地將教學內(nèi)容與生活有機結合，合理開發(fā)利用生活資源，將探究材料生活化，讓學生積極主動地親歷科學探究的全過程，是每一位科學教師都應該思考的問題。用好生
湖北教育·科學課 2019年1期2019-09-10
- 運用生活化理念讓語文課堂充盈生活味
語文課堂充盈著生活味。筆者結合自身教學經(jīng)驗，從生活化理念角度進行探討，研究怎樣讓語文課堂更有生活味。關鍵詞：生活化理念;小學語文;課堂教學;生活味我們都知道，語言來自生活，所以在生活理念指導下開展語文教學工作非常必要，這也是大語文教學觀的真正需要。在小學語文教學過程中，語文教師應該不斷滲透學生的生活，讓語文課堂真正做到返璞歸真。在小學語文課堂教學過程中，語文教師可以對生活記性回顧，引起學生的共鳴，進而引導學生走入生活，陶冶學生的情操。一、 創(chuàng)設生活化的教學
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 讓“生活味”的課堂多一點“數(shù)學味”
之上，提出了“生活味”與“數(shù)學味”并存的優(yōu)化策略。關鍵詞：數(shù)學課堂;生活化教學;數(shù)學味數(shù)學概念知識與生活實踐應用具有緊密的聯(lián)系，而且在小學數(shù)學課堂中建立與生活實際相聯(lián)系的教學理念逐漸受到人們的接受和認可，但在實際教學過程中一些教師對教學生活化的解讀始終存在一定程度上的誤區(qū)，過度追求生活化的客觀形式，導致數(shù)學概念知識偏離學生實際經(jīng)驗，嚴重束縛了學生數(shù)學思維能力的創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師應樹立正確的數(shù)學教學生活化理念，通過多元化的啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習
新課程·上旬 2019年6期2019-08-13
- 讓數(shù)學課堂充滿“生活味”
，讓課堂充滿“生活味”。二、用數(shù)學的眼光分析“生活”數(shù)學教學的本質是數(shù)學活動的教學。數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，數(shù)學活動不是一般的活動，要有數(shù)學思考的含量。因此，數(shù)學課必須處理好“生活味”和“數(shù)學味”的問題，讓學生以數(shù)學的視角去發(fā)現(xiàn)和提出問題。我們應該重視學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，學會從數(shù)學的角度用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題，把生活現(xiàn)實轉化為有價值的學習內(nèi)容。如在教學“相遇問題”一課中，情景引入后，讓學生根據(jù)情景提問題，“兩
新教育時代·教師版 2019年18期2019-06-17
- 引入源頭活水 寫出生活味道
人，讓作文富有生活味?！娟P鍵詞】作文教學;源頭活水;生活味【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A畫家先要“胸有成竹”，筆下的一枝一葉方能搖曳多姿，躍然紙上;雕刻家先要“閱人無數(shù)”，作品才能豐姿俊爽，靈動飄逸;學生先要觀察生活，寫作才能捕捉精彩，富有生活味。富有生活味的作文有哪些特點？首先是內(nèi)容真實。紙花雖然好看，但缺少生命的活力;假話雖然動聽，但缺乏應有的真情，胡編亂造的作文讓人厭惡，真實才是作文的生命。素材真，感情真，語言不做作，才是真正的好作文。所以
課外語文·下 2019年4期2019-06-06
- 讓作文課不亦快哉
生的寫作興趣。生活味作文課題參研教師選用金圣嘆的《不亦快哉三十三則》作為學生學習寫作的范文，指導學生閱讀后習作，獲得了很好的效果。關鍵詞：作文;生活味;動力;快哉;范例中圖分類號：G633.33???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-054-1我擔任省資助金課題“生活味作文引導策略研究”的負責人、主研，帶領一群中學語文老師探究生活味作文。按研究計劃安排一名參研教師給高二學生上作文課，探究生活味作文的教學方法，力求給
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年6期2019-04-29
- 情境教學設計的“生活味”和“地理味”
情境——要有“生活味”地理學科知識具有很強的實踐性，課堂教學的情境選擇貼近所教學生生活實際的情境材料，運用生活中真實的生活情境利于培養(yǎng)學生觀察、分析、調(diào)查和解決實際問題的能力。對于地理課堂的教學情境的創(chuàng)設，大致可以分兩步走：第一步，情境材料的搜集，這就需要我們教師做生活的“有心人”，善于去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，搜集真實的生活情境材料，善于結合地理學科知識應用于課堂教學。比如：要講“寒潮”自然災害，可以搜集與學生的實際生活相關的一些地理現(xiàn)象有
成功 2019年4期2019-03-20
- 如何讓“生活味”的數(shù)學課堂多一點“數(shù)學味”
以如果可以在“生活味”的數(shù)學課堂上增加一點“數(shù)學味”，不僅可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還可以有效提高學生的學科綜合素質。一、樹立生活數(shù)學與數(shù)學之間的聯(lián)系教師在進行生活數(shù)學教學的時候，應該向學生們傳達生活數(shù)學與數(shù)學之間的聯(lián)系，這樣也可以使得學生在生活數(shù)學的教學過后，能及時回歸到課本之中，而不會造成一味沉浸在生活中，沒有辦法與數(shù)學接軌的現(xiàn)象。1.“生活味”不可“喧賓奪主”課改之后的數(shù)學課堂主要以學生已有的經(jīng)驗出發(fā)進行教學。但是教師在教學的過程中往往都把實際生活
小學時代 2019年13期2019-01-11
- 讓“生活味”飄香小學數(shù)學課堂
活相結合，讓“生活味”充滿小學數(shù)學課堂。一、利用“生活味”問題，提高學習興趣處在小學階段的學生基本上對有趣的事物充滿著興趣，小學數(shù)學的“生活味”將使得數(shù)學教學內(nèi)容變得更加生動有趣，其不僅符合小學階段學生接受知識的水平與思維發(fā)展能力，而且有利于幫助學生掌握有關數(shù)學知識，提高其對數(shù)學學習的興趣。比如著名的雞兔同籠問題：“雞兔同籠，共有3只兔與4只雞，一共有多少只腳？多少個頭？”這類生活性的數(shù)學問題可以帶動學生的數(shù)學知識學習興趣，將幫助引導學生學會積極地動腦去解
數(shù)學大世界 2018年30期2018-12-01
- 淺談“五味”化學課堂教學
“人情味” “生活味” “情景味” “方法味” “現(xiàn)代味”一、教師要把化學課堂打造得富有“人情味”課堂上，教師可通過講一些名人的故事和重要的化學發(fā)明，激發(fā)學生學習化學的興趣。如火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的模式，從冷兵器向熱兵器的過渡；紙的漂白技術促進了人類文明的發(fā)展，使教育實現(xiàn)了普及；新的化學合成材料促進了現(xiàn)代科學的飛速發(fā)展；新的化學燃料使人類進入太空等等。通過課堂“故事實驗”，使學生認識到人類文明進步都和化學息息相關。二、教師要把化學課堂打造得富有“生活味”課
中國校外教育(下旬) 2018年9期2018-09-29
- 啟迪思維 讓哲學課堂變得更有生活味
加有趣更加符合生活味道成為許多老師在教學過程當中的困擾，所以教師在實際哲學課堂當中應該廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。以實際生產(chǎn)生活出現(xiàn)的問題為依托?！娟P鍵詞】哲學課堂 生活味 哲學味 思維引言人教版高中思想政治課主要分為四個模塊的教學，其中必修4《生活與哲學》是非常特別的一個模塊。大多數(shù)同學在剛剛接觸或者未接觸之前這一模塊的時候，往往覺得特別陌生，覺得哲學是一門束之高閣晦澀難懂的課程。因此如何將哲學對同學學習具有啟迪作用的效果發(fā)揮得很好，成為廣大高中思想政治課教師
中學課程輔導·教師通訊 2018年8期2018-09-07
- 物理“四味”課堂的構建
透史實味、體現(xiàn)生活味、賦予文化味、彰顯數(shù)理味的“四味”課堂，正是體現(xiàn)物理課堂的活力所在。物理“四味”課堂的構建，實質是針對高效課堂的三個維度?！笆穼嵨丁迸c“文化味”既是追求高效課堂的內(nèi)容廣度，同時又是追求高效課堂的思想深度，而“生活味”與“數(shù)理味”則是追求高效課堂中知識與技能目標的達成高度。關鍵詞：課堂活力；史實味；生活味；文化味；數(shù)理味物理課堂的生命力在哪里？她在于孕育或挖掘課堂活力。何謂課堂活力，指師生在教學過程中能煥發(fā)出積極的生命活力。具體地說，它可
中學理科園地 2018年3期2018-08-27
- 小學數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學課例
基石 數(shù)學味 生活味【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0278-02精彩片段一、嘗試，激發(fā)學習的興趣學生用9根小棒代替面包平均分給4個人，并展示自己分的過程后，我讓他們根據(jù)分的結果把除法算式補充完整。學生出現(xiàn)了三種不同的算式：①9÷4=2②9÷4=2……1③9÷4=2shèng1。師：你同意哪種寫法？為什么？生1：我寫的第一種，但我同意第三種。因為還剩下1個第一種沒寫。生2：我覺得第三種對，第二種
課程教育研究·學法教法研究 2018年17期2018-08-10
- 多味識字教學
充滿趣味，多些生活味，有些語文味。【關鍵詞】趣味;生活味;語文味識字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生閱讀寫作的基礎，因此，識字教學十分重要。如何使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚興趣呢？怎樣提高孩子們的識字能力呢？這就要求我們的識字教學不能簡單乏味，要加些“味道”，以激發(fā)孩子們的興趣，拓寬識字途徑，從而培養(yǎng)他們的識字能力。一、識字教學要充滿趣味識字教學需始終圍繞“趣味”開展。教師應采用一些富有趣味的方法，使識字教學變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動
文理導航·教育研究與實踐 2018年11期2018-08-10
- 淺談“生活味”習作教學的探索與實踐
文味、人情味和生活味”的“三味”語文教學。筆者認為追求“生活味”是實施三味語文教學的根本要求和最終導向。一、何為“生活味”習作教學“生活味”習作教學，就是把習作教學的載體和方式回歸到學生生活環(huán)境和生活實踐中，把學生的生活體驗作為習作教學的主要方式，取代掉讓學生“空想”和教師單方面口頭引導等形而上的方式。這種貼近學生生活實際的教學方法，更易于調(diào)動學生動筆寫作，樂于表達真情實感。二、關于實施“生活味”習作教學的設想（一）狀物寫景作文重觀察體驗教寫景作文，想要學
師道·教研 2018年7期2018-07-14
- 注重學生體驗，讓數(shù)學更具“生活味”
，讓數(shù)學更具“生活味”，能夠幫助學生更為有效地理解抽象的數(shù)學知識，增強他們的學習體驗，并能夠實現(xiàn)學生學習角色的轉化，讓他們真正成為學習的主人，盡情享受數(shù)學課堂的樂趣.一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣以生活為背景，引導學生學習數(shù)學，可以讓數(shù)學課堂更為生動活潑，能夠增強學生的親切感，提高他們的學習效率.因此，教師需要著眼生活，將數(shù)學知識進行生活化加工，然后引導學生從自身的生活經(jīng)驗著手，結合所學的知識解決數(shù)學問題.這樣，不僅可以讓他們更有效地掌握重點知識，
中學生數(shù)理化·教與學 2018年5期2018-06-23
- 如何讓“生活味”的數(shù)學課堂多一點“數(shù)學味”
程背景下，讓“生活味”的數(shù)學課堂上具有本該有的“數(shù)學味”，使數(shù)學課堂在擁有“生活味”的同時又不失“數(shù)學味”，是數(shù)學教師所追求的。但是在現(xiàn)今的小學數(shù)學課堂教學中，過于強調(diào)生活情境的創(chuàng)設，突出趣味性，而弱化數(shù)學知識的系統(tǒng)與嚴謹。那么如何使數(shù)學課堂在擁有“生活味”的同時又不失“數(shù)學味”，是我們急需探討解決的問題。一、“生活味”的數(shù)學課堂缺乏“數(shù)學味”1.游離于數(shù)學內(nèi)容之外的“包裝”在教學過程中，將情景的創(chuàng)設當成了提高數(shù)學效率的必備過程，卻忽略了構建情景的目的與內(nèi)
數(shù)學大世界 2018年14期2018-06-05
- 語文課上出“生活味”
摘要：陶行知的“生活教育理論”植根于生活，很切合語文的學科特點。本文從“更新教師觀念，從生活中汲取知識；創(chuàng)設教學情境，在生活中觀察語文；引導生活實踐，促進語文回歸生活；發(fā)散創(chuàng)新思維，于生活中激發(fā)靈感”四個方面結合教學實例淺談在語文教學中對這一教育理論的實踐感受。關鍵詞：陶行知；生活即教育；語文教學實踐在教學實踐中，本著“一切為了學生的發(fā)展”的新課程理念，我向經(jīng)驗豐富的老教師學習，和同教研組的教師交流，走近傾聽學生，然后試著在課堂中注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)
考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 淺談 “生活味”習作教學的探索與實踐
文味、人情味和生活味”的 “三味”語文教學。筆者認為追求 “生活味”是實施三味語文教學的根本要求和最終導向。一、何為 “生活味”習作教學“生活味”習作教學，就是把習作教學的載體和方式回歸到學生生活環(huán)境和生活實踐中，把學生的生活體驗作為習作教學的主要方式，取代掉讓學生 “空想”和教師單方面口頭引導等形而上的方式。這種貼近學生生活實際的教學方法，更易于調(diào)動學生動筆寫作，樂于表達真情實感。二、關于實施 “生活味”習作教學的設想（一）狀物寫景作文重觀察體驗教寫景作
師道(教研) 2018年7期2018-04-03
- 起步作文應充滿“三味”
情味;兒童味;生活味【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2018）89-0064-02作文教學歷來是語文教學的重點內(nèi)容，而三年級的作文教學尤為重要，因為三年級是作文教學的起步階段。此時，由于學生剛剛接觸“正式”作文，作文的要求比低年級的仿句造段、看圖寫話等單純的句段寫作訓練高出一個層次，學生對如何完成整篇文章的寫作知道得還不夠多，大多數(shù)學生還不能有條理地寫出一件事、一個人、一處景物等，作文普遍存在如下問題：語言
江蘇教育 2018年23期2018-02-27
- 讓語文課充滿生活味
系。本文論述將生活味融入小學語文課堂的重要性及原則、將生活味融入小學語文課堂教學的具體實踐，從而既增加語文學習的趣味性，同時也使學生感受到語文知識在生活中的實際運用價值?！娟P鍵詞】小學語文 生活味 生活實踐原則【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）11A-0085-02小學階段是學生學習語文知識的奠基階段，同時也是促使學生對語文學科產(chǎn)生濃厚學習興趣的關鍵時期。小學階段的學生由于知識積累、學習能力等方面存在著不足，因而理
廣西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- 讓小學生的語文學習充滿生活味
讓語文課堂充滿生活味。我們要致力于讓小學生的語文學習從濃濃的生活味中獲得趣味，并且自覺主動愛上語文學習。關鍵詞：語文學習 生活味 多媒體資源對于小學生來說，日復一日的朗讀、寫字、背誦、閱讀……或許這樣的學習方式就是基本的語文學習方式。但，對于“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的新生代孩子來說，“填鴨式”的語文學習模式已經(jīng)難以調(diào)動孩子的語文學習興趣了。古時那種口號式的“讀書百遍，其義自見”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”等等讀書宣言，難以在
學習導刊 2017年7期2017-11-06