江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學(xué)西湖路校區(qū) 吳 軍

數(shù)學(xué)在教育體系之中一直起著不可替代的作用，作為初中數(shù)學(xué)教師，最重要的就是不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教育品質(zhì)，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生教學(xué)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，初中教師必須在教學(xué)的過程之中關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重點(diǎn)在于教學(xué)生而不是育人，學(xué)生很難處于完整的學(xué)習(xí)主體地位，這樣的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，但其實(shí)如果不能改變他們的學(xué)習(xí)地位，談及任何教育都是白費(fèi)口舌。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)

我們?nèi)羰窍胍囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在面對學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的多個(gè)突破口之中必須做出取舍，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中還有很多的弊端，我們必須學(xué)會(huì)有目的地對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行更加敏感的教育。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的深刻性、敏感性、靈活性、批判性進(jìn)行培養(yǎng)。

比如這道題：在一幅長90cm，寬40cm的風(fēng)景畫周圍鑲上一條金邊，并且要把它制成掛畫，風(fēng)景畫面積是整個(gè)掛畫面積的72%，那么這條金色的紙鑲邊大概是多少？看起來文字非常多，實(shí)際上還是一道簡單的數(shù)學(xué)題。初中數(shù)學(xué)教師在目前的教育之中還存在很多的弊端，不能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)象分析本質(zhì)，簡單分析問題不能做到培養(yǎng)學(xué)生的深刻思維，我們對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維敏捷度不夠注意，首先應(yīng)該通過有關(guān)于數(shù)學(xué)思維的計(jì)算去實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不夠敏感，我們只要通過對于學(xué)生的不斷教育，鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的想象，對于學(xué)生進(jìn)行變式教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造性就能在教師不斷的鼓勵(lì)中和獨(dú)立思考的過程之中不斷增強(qiáng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的批判性是對于學(xué)生自己的自我調(diào)節(jié)和反省，初中教師應(yīng)該不斷地使用多種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該都懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們首先要學(xué)會(huì)提出更加具有趣味性的問題，教育學(xué)生如何調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)在思維。興趣一直是學(xué)生最好的老師，如果我們能做到培養(yǎng)學(xué)生的正確興趣，那么學(xué)生會(huì)自發(fā)地想要去學(xué)習(xí)，如果教師能讓學(xué)生對于自己的課程產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生也會(huì)自發(fā)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候要能做到精心設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常生動(dòng)積極的課堂情境，那么在學(xué)生感興趣的前提下學(xué)習(xí)，也就保證了課堂的高效性。

比如在講到經(jīng)典的二元一次方程的時(shí)候可以引入雞兔同籠的故事，在愉快的氛圍中教育學(xué)生如何解題，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的第一反應(yīng)就是懼怕，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)解題的過程太過無趣，讓學(xué)生失去了興趣，我們?nèi)绻敫淖冞@種狀況，那么就必須在自己的教學(xué)過程之中做出改變，這樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上做題目。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)時(shí)要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生

我們要加強(qiáng)對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，需要教會(huì)學(xué)生精心選擇習(xí)題，細(xì)心解題。教師在引導(dǎo)學(xué)生解題的時(shí)候，思維也要保證清晰、條理清楚。我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷、有條理，教育學(xué)生正確地去思考問題，面對復(fù)雜問題的時(shí)候不能膽怯，要教會(huì)學(xué)生如何從現(xiàn)象去看本質(zhì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)從整體去分析局部，再由局部去關(guān)聯(lián)整個(gè)整體，教會(huì)學(xué)生正確地看待自己的問題。

僅僅是培養(yǎng)是不夠的，學(xué)生還需要教師的夸獎(jiǎng)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采取積分機(jī)制，如果學(xué)生能夠回答老師出的問題就加一分，每周或者每月結(jié)算總分。學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理是非常強(qiáng)的，我們可以通過這種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，在課堂上積極發(fā)言，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就這樣被培養(yǎng)出來，我們能夠針對學(xué)生在回答問題的過程之中使用的思維方式還有出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、嚴(yán)密性。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，想必也是事半功倍。

數(shù)學(xué)思維能力的好壞將會(huì)直接反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)教師也能夠在教學(xué)的過程之中很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，只要使用方法得當(dāng)，就能教育好學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。我們在教學(xué)過程之中使用更加多元化的方法教育學(xué)生，在教師的積極帶領(lǐng)之下，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，那么之后也能學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，這樣在某種意義上，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也算達(dá)成了?，F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，是因?yàn)閷W(xué)生是祖國的未來，我們對于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是他們的數(shù)學(xué)思維，更包括他們的邏輯思維能力。