付喜如

（江西省宜春地區(qū)樟樹(shù)市永泰中心小學(xué)，江西 宜春 331200）

語(yǔ)文學(xué)科是教學(xué)過(guò)程中的最基本的學(xué)科，其本身不僅是中華民族文化瑰寶的結(jié)晶，更是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的基石，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)科的美，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞力，還能讓學(xué)生逐步建立起民族自豪感和榮譽(yù)感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可謂是任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，必須要重視對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式單一，教育理念落后

由于小學(xué)生年齡小，普遍思維活躍，活潑好動(dòng)，注意力不集中，比較調(diào)皮，因此在大多數(shù)課堂授課中，教師往往要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，但是這樣一來(lái)，就勢(shì)必會(huì)減少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)時(shí)間，從而使得教學(xué)計(jì)劃落實(shí)起來(lái)十分匆忙，如此一來(lái)，教師就會(huì)為了完成教學(xué)進(jìn)度，采取一言堂式的教學(xué)手段，一股腦的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生被迫在短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息，很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，有的語(yǔ)文教師仍遵循守舊，堅(jiān)持應(yīng)試教育至上的教學(xué)理念，與當(dāng)前的教育形勢(shì)背道而馳，導(dǎo)致自身的教學(xué)效果往往事倍功半。

（二）師生缺乏交流互動(dòng)，課堂氛圍沉悶無(wú)趣

學(xué)生才是課堂的主人，但是在實(shí)踐中，教師經(jīng)常為了控制課堂節(jié)奏，剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，整個(gè)課堂由教師一人主宰，雖然表面上開(kāi)起來(lái)井然有序，但是實(shí)際上由于師生之間嚴(yán)重缺乏交流互動(dòng)，導(dǎo)致教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生往往又因?yàn)榻處熯^(guò)于強(qiáng)勢(shì)，不愿主動(dòng)提出問(wèn)題，吐露心聲，進(jìn)而最終使得整個(gè)課堂氣氛十分無(wú)聊枯燥，影響教學(xué)效果[1]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

小學(xué)生由于剛剛將進(jìn)入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)階段，尚未發(fā)現(xiàn)和明確自身的興趣所在，所以在面對(duì)語(yǔ)數(shù)外等多門學(xué)科時(shí)，往往就簡(jiǎn)單的認(rèn)為數(shù)學(xué)這種學(xué)起來(lái)比較吃力的學(xué)科應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)難度相對(duì)較低，所以就選擇性的忽視。在這一錯(cuò)誤觀念的影響下，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性嚴(yán)重不足，怠于配合教師的教學(xué)工作，更不會(huì)自發(fā)主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，總之，在這種極為不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略探究

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，不要再固執(zhí)的堅(jiān)持落后傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，踐行素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)。此外，還要積極轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)方式，跟隨時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)改革，豐富課堂授課手段，增加趣味性，給平淡的課堂注入新鮮的活力和生機(jī)。

（二）教師要豐富自身文化儲(chǔ)備，提高專業(yè)能力

教師必須要注意自身教學(xué)實(shí)力的提高，打鐵還需自身硬，要想保證課堂教學(xué)的有效性，首先就要從自身做起，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)的同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，比如可以向優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教育理念，也可以搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，觀看的模仿其中的授課方式并內(nèi)化為自己所有，總之，要不斷提高自身的教學(xué)實(shí)力，提高專業(yè)化水平。

（三）靈活開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，開(kāi)展游戲化教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)有效的教學(xué)方式之一。比如在生字課上，就可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生玩“摘蘋果”的趣味小游戲，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在卡片上寫上本節(jié)課所學(xué)生字，然后將之粘貼在黑板上，游戲開(kāi)始后，教師說(shuō)出一個(gè)生字，學(xué)生舉手示意，然后讓學(xué)生到前面將其所認(rèn)為的正確的答案摘下，看看誰(shuí)最后摘得蘋果多。這樣的游戲不僅可以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）利用多媒體信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為每個(gè)小學(xué)課堂上必備的器材之一，教師應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體資源，整合網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，“微課”作為一種較為新型的授課方式，也是與多媒體教學(xué)設(shè)施離不開(kāi)的，通過(guò)微課教學(xué)，可以有效的降低教師的壓力，還能加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和科學(xué)性，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高具有極大的促進(jìn)作用[3]。

（五）開(kāi)展小組化探究學(xué)習(xí)方式，提高綜合能力

小組化的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，不論是在日常的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，還是教室布置課后實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員通過(guò)充分的討論，集思廣益，各抒己見(jiàn)，最終對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一并付諸行動(dòng)，不但能夠使得學(xué)生思考問(wèn)題的角度更加全面，還能有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成都意義非凡[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教師面臨的重要課題之一，因此，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師就需要對(duì)自身教學(xué)方式和教育理念進(jìn)行及時(shí)更新和完善，還要注意樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)水平。除此之外，教師還需要從課堂教學(xué)方式入手，開(kāi)展多元化的授課方式，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并通過(guò)微課教學(xué)、游戲教學(xué)或者小組教學(xué)等多元化的授課方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保障小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性。