鄒少忠

（普寧市麒麟鎮(zhèn)蒼豪小學(xué)，廣東 普寧 515300）

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新，是我國悠久歷史進(jìn)程中的文明積淀，為推動(dòng)人類文明進(jìn)程做出了巨大貢獻(xiàn)。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，德育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)德育教育過程中，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，在引導(dǎo)學(xué)生接受良好的思想道德熏陶的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。基于此，小學(xué)德育管理者應(yīng)當(dāng)重視在德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化，不斷探索實(shí)踐道路，從而提高小學(xué)德育教育水平，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生德育水平的促進(jìn)作用，為小學(xué)生健康成長提供重要保障。

一、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的作用

（一）提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)水平

良好的道德修養(yǎng)是一個(gè)人立足社會(huì)，并實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基本前提。中國傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含豐富的道德教育資源，將其融入小學(xué)德育管理中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。學(xué)生在小學(xué)階段建立正確的道德價(jià)值觀，為其未來發(fā)展成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才指明方向，具有良好的道德修養(yǎng)，也是提高其自身競爭力的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意愿

在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，是在德育教育全過程中，采用多樣化的教學(xué)方式融入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生充分感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意愿大幅度提升，從而提高學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化水平。

（三）凸顯學(xué)生在德育管理中的主體地位

深入滲透傳統(tǒng)文化，要求小學(xué)德育管理過程中充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更為主動(dòng)的吸收傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容，使學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的道德教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的道德發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在接受德育管理過程中，可以就傳統(tǒng)文化與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，不僅有利于師生、生生關(guān)系的和諧，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在德育管理中發(fā)揮自身主體作用。

二、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化實(shí)踐策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

就目前而言，小學(xué)德育教材內(nèi)容的主要側(cè)重點(diǎn)是在德育方面，較為明顯的是傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入不足。在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，則需要教師深入研究小學(xué)德育教材，不斷挖掘教材中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在接受德育教育過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在確定教學(xué)方式過程中，教師需要綜合考慮小學(xué)生的特征，選擇適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，從而提高德育教育效果。

例如，在小學(xué)德育教育中，教導(dǎo)學(xué)生感恩、孝敬父母是德育教育重要的教學(xué)內(nèi)容。在北師大版三年級(jí)道德與法治教學(xué)中，教師對(duì)《溫暖的家》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。孝，一直是我國優(yōu)良傳統(tǒng)。百善孝為先，在傳統(tǒng)文化中，孝道文化更是重要組成部分。教師在課前，可以為學(xué)生臥冰求鯉的故事動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看過程中，感受古人以孝事親的精神。然后在引入教學(xué)，“溫暖的家”可以為父母分擔(dān)理力所能及的家務(wù)，可以在父母勞累工作一天后給父母捶背洗腳，緩解一天的勞累，感受來自兒女的孝。

（二）拓展課外閱讀內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)過上下五千年的悠久歷史的積淀，其文化內(nèi)容歷久彌新，仍舊是當(dāng)前促使我國社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)和推動(dòng)力。小學(xué)生是我國未來發(fā)展建設(shè)的重要力量，也擔(dān)負(fù)著對(duì)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的重要任務(wù)。因此，在小學(xué)德育管理中應(yīng)當(dāng)滲透中國傳統(tǒng)文化，使其盡早的接觸傳統(tǒng)文化。我國流傳下來的優(yōu)秀的古典文學(xué)著作，包含著豐富的傳統(tǒng)文化，很多是適合小學(xué)生閱讀的。因此，在進(jìn)行小學(xué)德育教育過程中，教師可以開設(shè)古典文學(xué)作品閱讀課，尋找具有德育教育內(nèi)容的作品，在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)德育教育與傳統(tǒng)文化滲透的雙重目標(biāo)。例如，在低年級(jí)德育教學(xué)過程中，教師可以選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等課外讀物，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這些古典文學(xué)作品適合低齡學(xué)生閱讀，便于理解，教師在旁加強(qiáng)引導(dǎo)，便可以使學(xué)生真正理解其中的德育內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。針對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，其理解能力相對(duì)較高，教師可以選取一些寓言故事集讓學(xué)生閱讀。故事閱讀更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育與傳統(tǒng)文化滲透傳承的目的。

三、營造校園傳統(tǒng)文化氛圍，加強(qiáng)德育實(shí)踐

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主場所，也是德育教學(xué)的主陣地。更好的在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，可以為學(xué)生營造校園傳統(tǒng)文化氛圍。例如，利用傳統(tǒng)節(jié)日營造氛圍。端午節(jié)，學(xué)?？梢酝ㄟ^海報(bào)等形式，展示端午節(jié)的由來，以及讓學(xué)生了解屈原的生平，感受屈原的愛國情懷。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接受德育教育。例如，教師可以組織學(xué)生開展以尊敬師長為主題的校園活動(dòng)，根據(jù)尊師重道的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，效仿古人尊師重教的行為規(guī)范，讓學(xué)生理解老師日常嚴(yán)格管理的良苦用心，真正尊敬老師，建立良好的師生關(guān)系。

總結(jié)

提高小學(xué)德育教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，在德育管理中融入傳統(tǒng)文化是非常必要的。傳統(tǒng)文化是非常重要的德育教材，也是實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，小學(xué)德育管理應(yīng)當(dāng)重視中國傳統(tǒng)文化的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升，成長為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。