潘汝萍

（廣西南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣西 南寧 530000）

廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項目在廣西師范大學(xué)辦班，辦班時間是2013年11月14日至11月24日，為期十天的學(xué)習(xí)，對我來說，很短暫，也很慢長。說它是慢長的，因為我們白天黑夜也要學(xué)習(xí)聽課；說它是短暫的，因為我們都非常珍惜此刻的學(xué)習(xí)，每個人都把全部的精力用在學(xué)習(xí)上，一晃眼十天就結(jié)束了。培訓(xùn)期間，各位專家和各位優(yōu)秀特級教師們把他們多年來豐富的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給了大家。我受益匪淺，使我更堅信自己的信念，更追求于教育的夢想，更執(zhí)著于往后的幼兒教育工作“來世我還要做老師--------陳鶴琴”。

首先，徐莉教授的專題講座《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，讓我再次深刻地認(rèn)識到了什么教師，什么是專業(yè)，什么是標(biāo)準(zhǔn)以及師德的真正意義。幼兒園教師必須熱愛幼兒，尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動的規(guī)律。幼兒園教師的教育對象為幼兒，幼兒的年齡特征，學(xué)習(xí)方式以及知識結(jié)構(gòu)決定了幼兒園教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)等。幼兒園教師專業(yè)的發(fā)展更應(yīng)該是幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，豐富和演變的過程，是幼兒園教師不斷充實和綜合各領(lǐng)域新知識，不斷提高自身職業(yè)道德，專業(yè)素養(yǎng)，增長專業(yè)能力的過程。它不再是僅僅依賴外力推動的技術(shù)變革，而是真正成為了幼兒園教師通過反思性實踐推進自身發(fā)展的成長過程。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是從教師專業(yè)理念和師德規(guī)定了基本的專業(yè)倫理。依據(jù)人本主義范式理論，在幼兒園教師專業(yè)成長過程中，應(yīng)注重幼兒園教師的情緒情感發(fā)展，建構(gòu)幼兒園教師個人的體驗，形成幼兒園教師獨特的個性自我，將幼兒園教師培養(yǎng)成為全面和諧，快樂幸?！巴暾娜恕?。與此同時，這種成長的動力應(yīng)來自于幼兒園教師本身，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造一個多元化發(fā)展，多樣化評判的良性的競爭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在自我反思，自我評價，自由選擇中自主地成長，只有這樣的發(fā)展才是真正的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

其次，我們有幸分別來到桂林市解西幼兒園，桂林市76140部隊幼兒園，廣西師范大學(xué)實驗幼兒園三所幼兒園進行觀摩研討，更讓我們所有人刮目相看！桂林市解西幼兒園園長蔣小宏園長說，要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，要把它創(chuàng)建成特色的幼兒園，必須大力把戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境都搞好！戶外環(huán)境包括大門，文化景觀，教學(xué)樓帽，戶外活動場地，體能鍛煉區(qū)，戶外種植區(qū)動物飼養(yǎng)區(qū)等。室內(nèi)環(huán)境包括廳堂文化，走廊文化，班級文化，室文化，洗文化，專用場文化等。回頭想想平時，我自己老是都不動動腦筋，先忙于給自己打耳光，滅自己的信念，造成事半功倍。如今，聽了蔣小宏園長說的話，我知道了設(shè)計動靜態(tài)的壞境才能為幼兒提供充分的活動場地，原來貴在堅持啊！桂林市76140部隊幼兒園劉承清園長和廣西師范大學(xué)實驗幼兒園陳軍園長的講話中，讓我們認(rèn)識到今天的游戲精神必須是健康的，要注意教師的語言，藝術(shù)領(lǐng)域，每天教師們都必須蹲下來，和孩子們成平式一起做游戲，讓孩子快樂成長，讓教師快樂工作。三位園長的講話中所提出的建議，方向是明確的，目標(biāo)是一致的，我相信，持之以恒，勇于探索，我們會成功的！

再次，讓我沒齒難忘的是廣西師范大學(xué)孫杰遠院長的專題講座——《教師的文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)》，讓我收獲頗多！孫杰遠院長在大學(xué)生學(xué)術(shù)報告廳用生動的演講語言進行了社會個體的氣質(zhì)與文化氣質(zhì)的意義與內(nèi)涵，并從做人，做事做學(xué)問等角度精彩解析了教師應(yīng)該提升文化氣質(zhì)的重要性。講說中還舉例了名著《西游記》中的主人物孫悟空和唐僧等四師徒為何讓當(dāng)時全世界的人都欽佩折服，那是因為唐朝李世民皇帝即位時，他能尊重和信任并重用有文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)的人，所以唐朝才能如此昌盛富強，人間人怕！他還指出，今天的社會，教師還是學(xué)生的教育基色，是學(xué)校文化場域生成的源泉，是社會教育境界的標(biāo)識。教師的文化氣質(zhì)包括文化結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，文化理解與辨別，文化認(rèn)同與審美，文化內(nèi)化與表達等方面的要素。幼兒園也是培養(yǎng)如何做人，做事，做學(xué)問的搖籃，幼兒教師也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重任。講說中所呈示的人格魅力和豐富學(xué)識，讓大家也豐富了自己的學(xué)識。孫杰遠院長還說：“我們要把孩子培養(yǎng)成君子，不要把孩子培養(yǎng)成小人！”是的，我會銘記孫杰遠院長的話，在今后的幼兒教育中，我會將他的理論聯(lián)系實踐，靈活運用到自己的工作中去，我下決心要把孩子們變成一條條龍！比如，我要上一節(jié)《語言》，首先要的任務(wù)就是要先去挖掘文中的最動情的地方，利用文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)去了解幼兒最感興趣的內(nèi)容，抓住幼兒最容易動情的契機之后，教育教學(xué)活動就能順利開展下去了。再如，我可以利用此理論，有研究地做，有方法地做。像讓幼兒排隊去洗手，我給他們編號輪流去洗手，未洗手的幼兒在后面排隊并順口溜：排隊洗手要做到，不爭不搶隊，洗手按步驟，講文明，講衛(wèi)生，人見人人夸好！如此這樣做，才能讓幼兒在真實的生活情境中自主，自覺地發(fā)展各種自理能力，才能形成健康的生活習(xí)慣。

最后，我們帶著學(xué)到的教育理論來到桂林市邦德青獅潭拓展基地進行拓展。經(jīng)過拓展訓(xùn)練，使我更完全地認(rèn)識到?jīng)]有完整的個人，只有完美的隊伍。不管是教師隊伍還是幼兒隊伍，幼兒與教師是平等的，我們都必須互相信任與認(rèn)同，是啊，人與人之間應(yīng)該要做到真實與坦誠，做到善良與互助，做到包容與不傷害！

著名的教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，“幼兒比如幼苗，必須養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽”多么經(jīng)典的格言?。　敖逃橇尽?！從現(xiàn)在起，讓我們大家都樹立好崇高的教育教學(xué)理論，明確自己的專業(yè)成長方向，不斷地進修學(xué)習(xí)，至終身學(xué)習(xí)，就能全面提升自身的教育教學(xué)的技能技巧。讓我們實事求是，理論聯(lián)系實際，努力為幼兒教育服務(wù)，繼續(xù)鑄就我們燦爛的教育人生吧！