竺琳琳

（承德廣播電視大學(xué),河北 承德 067000）

依托信息化手段進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成為目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，教育部在《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》文件中提出了“以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”的要求，也為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)指明了發(fā)展思路。

一、大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革的必要性

（一）教學(xué)環(huán)境促使大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行

總體來(lái)看，信息化的大背景為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了三個(gè)方面的發(fā)展契機(jī)：第一，智慧校園、智慧教育、翻轉(zhuǎn)課堂、三通兩平臺(tái)、在線教育、電子書(shū)包、移動(dòng)學(xué)習(xí)和電子白板等日益成為教育信息化的熱門(mén)手段，極大地豐富了教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式和教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方式，這對(duì)于影音圖文、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)功能要求極高的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，無(wú)異于提供了更大的發(fā)揮舞臺(tái)和無(wú)限的發(fā)展空間，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加形式多樣、更加生動(dòng)有趣。第二，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)一步廣泛應(yīng)用，改變了“教師+學(xué)生+課堂”的固定局面，英語(yǔ)教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制逐漸被弱化，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”可以擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，教師通過(guò)合理的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課上課外線上線下”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將成為“新常態(tài)”，合理有效地開(kāi)展信息化教學(xué)，將極大提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。

（二）信息化教學(xué)有助于強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更好地滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，突顯大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂是“教師+教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容+教學(xué)方法/設(shè)計(jì)+學(xué)生”的組合，即教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的分析，借助一定的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行知識(shí)、技能傳授的過(guò)程。而大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象特色鮮明，這也是大學(xué)英語(yǔ)與本科、研究生英語(yǔ)的主要差異所在。信息化教學(xué)的開(kāi)展可以有效地破解這一問(wèn)題。信息化教學(xué)（或混合式教學(xué)）營(yíng)造了“線上+線下”“課上+課外”密集的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了便利的尤其是基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的知識(shí)獲取途徑，結(jié)合了多種新穎有趣的知識(shí)呈現(xiàn)方式，建立了智能化評(píng)價(jià)和交互體系，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。

二、大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革的方向

CALL 的升級(jí)和混合式教學(xué)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的條件，信息化新常態(tài)下、尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息化教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和適用性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和適用性。教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)英語(yǔ)區(qū)別于本科英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)的標(biāo)志。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和適用性要求：（1）以市場(chǎng)導(dǎo)向崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，分析大學(xué)學(xué)生需要掌握的能夠勝任特定崗位群工作的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力，確定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。（2）基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程體系，按照課程的教學(xué)需求，開(kāi)展除傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源以外的數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新性

信息化時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)課堂不再是簡(jiǎn)單的“學(xué)生+教材+教師”的互動(dòng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)將成為英語(yǔ)課堂的主旋律。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮空間更大，表現(xiàn)力更強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新性要求：（1）信息化教學(xué)環(huán)境中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主體由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，以信息化為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的探索性學(xué)習(xí)。（2）整合優(yōu)化信息技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和手段，尤其是傳統(tǒng)PPT、音頻、視頻、多媒體教學(xué)方法的整合，以及互動(dòng)課堂、游戲化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。整合優(yōu)化傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，進(jìn)行教材再造，開(kāi)發(fā)利用數(shù)字化立體化教材、課程超市和電子書(shū)包等新型教學(xué)資源形式。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)空間的開(kāi)放性

在教育信息化新態(tài)勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的場(chǎng)所將從教室走向校園甚至是社會(huì)開(kāi)放性平臺(tái)，教學(xué)空間不再局限于傳統(tǒng)課堂，而變得無(wú)比寬廣，學(xué)生可以借助各種網(wǎng)絡(luò)終端，登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行在線互動(dòng)式學(xué)習(xí)。甚至可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，獲取海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)空間的開(kāi)放性要求：（1）開(kāi)發(fā)和建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)平臺(tái)，尤其是基于遠(yuǎn)程登錄、微信公眾號(hào)、APP 應(yīng)用程序等的移動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)、測(cè)”和交流互動(dòng)的功能。（2）開(kāi)發(fā)和建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化課程，包括微課、MOOC、SPOC、網(wǎng)絡(luò)課程等，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的靈活性

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)無(wú)處不在使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間延續(xù)到傳統(tǒng)課堂以外，借助于網(wǎng)絡(luò)連接和移動(dòng)設(shè)備尤其是手機(jī)、平板電腦，學(xué)生在正常的學(xué)時(shí)以外可以更加自由自主的進(jìn)行按需學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的靈活性要求：（1）與本科生相比，大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力較低，有必要對(duì)大學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和能力培養(yǎng)。（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，因結(jié)合大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的、學(xué)生適應(yīng)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)方案。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把握時(shí)代脈搏，在突出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色的前提下，借助良好的信息化生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的各種積極因素提高教學(xué)效率和效果，積極利用多媒體、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧云課堂等混合教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)線上與線下、固定與移動(dòng)、同步與異步的互動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的三位一體互動(dòng)，并轉(zhuǎn)變師生角色，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，建立新型多元化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，智能化評(píng)估教學(xué)效果，最大化提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。