李鵬

（新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣高級中學，新疆 布爾津 836600）

引言：就數(shù)學教育而言，并不只是對學生的一種知識教育，其中也包含了濃厚的數(shù)學文化在里面。對于數(shù)學來說，有著深遠的發(fā)展歷史，從刀耕火種的歷史年代再到能夠使用結(jié)繩開始計數(shù)，無論是數(shù)學方法，還是數(shù)學思維都貫穿著人類的整個發(fā)展過程，其中所包含的邏輯思維和理性思維也是文化的一種重要體現(xiàn)。在高中數(shù)學課堂教學中開展數(shù)學文化教育，不僅能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣和課堂參與積極性，同時還可以使學生對人類科技的進步和發(fā)展能夠有一個更全面的了解和掌握，使數(shù)學教育凸顯的更加生動活力。高中數(shù)學作為高中教育體系中重要組成部分，有著重要地位和作用，但是高中數(shù)學教育中的數(shù)學文化教育卻一直處在缺失狀態(tài)。

一、高中數(shù)學課堂教學中文化教育的缺失現(xiàn)狀分析

一直以來，高中數(shù)學課堂教學中的文化教育都處在缺失狀態(tài)，大多數(shù)高中教師雖然能夠在自身學習生涯中能夠?qū)?shù)學文化有所研究，但是在實際教學過程中，卻未能將數(shù)學文化融入到教學內(nèi)容當中。而導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于，高中教學任務比較繁重，教學壓力也相對較大，再加上受課堂時間的限制，所以教師在教學過程中直接忽略掉這些不作為考試的內(nèi)容。在這種教學方式下雖然能夠為學生傳授更多的數(shù)學知識，但是對于學生的學習效果將會造成或多或少的影響?，F(xiàn)階段大多數(shù)學生的數(shù)學學習也只是為了應戰(zhàn)高考，而對于數(shù)學中所包含的文化內(nèi)涵卻未能有所充分了解。就數(shù)學文化教育的缺失來說，在一定程度上能夠?qū)W生數(shù)學學習興趣和數(shù)學素養(yǎng)的提高有著一定的直接影響。從長遠的角度來看，這種缺失對于高中數(shù)學教育的發(fā)展將有著嚴重不利影響。

二、高中數(shù)學課堂教學中文化教育缺失的主要原因分析

（一）教師缺少對數(shù)學文化教育的重視

數(shù)學文化教育可以說是高中數(shù)學教育中主要教學內(nèi)容和教學目標之一。但是就目前來看，由于長期受應式教育理念的影響，無論是教師、學生，還是家長都將學生學習成績的高低作為教學的主要目標。所以在這一教學目標下，導致教師嚴重缺少對數(shù)學文化教育的重視，并且在講解過程中也只是一掠而過，而不會對學生進行深入講解，從而導致高中數(shù)學文化教育的缺失。

（二）教師在教學中忽略了學生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教學模式和應式教育理念的影響，教師在教學過程中只是一味地對學生進行有關(guān)課堂知識內(nèi)容的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態(tài)，為了能夠讓學生獲得更高數(shù)學成績，教師往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生不斷地做題。大多數(shù)學生只能對一些表面知識有所理解和掌握，但是對于內(nèi)在的數(shù)學知識和內(nèi)涵卻無法理解。對于學生所掌握的這些知識來說，在短期內(nèi)能夠幫助學生提高自身數(shù)學成績，但是對于學生的長期發(fā)展將會造成一定的阻礙。

三、解決高中數(shù)學課堂教學中文化缺失的對策分析

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念和教學目標

隨著高中數(shù)學新課改的不斷深入和實施，其中明確提出作為高中數(shù)學教師在開展教學過程中，必須要注重文化教育的滲透，并積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學觀念和教學目標。對于數(shù)學文化教育而言，絕不是在短時間內(nèi)就可以完成的，而是一個需要長期持續(xù)的過程，并做到循序漸進，堅持將數(shù)學文化教育融入到實際教學當中，讓數(shù)學文化教育成為高中數(shù)學教學中一項重要組成部分。除此之外，作為高中數(shù)學教師在開展教學目標設計和制定時，也要與文化教育相結(jié)合，有針對性和目的性的制定合理教學目標，然后根據(jù)所制定的教學目標開展教學活動，將教學目標落實到各環(huán)節(jié)教學內(nèi)容當中。

（二）把握好教學內(nèi)容

從以往的高中數(shù)學教學現(xiàn)狀中我們可以看到，教師只一味地對學生進行數(shù)學知識講授。如：數(shù)學概念、數(shù)學公式以及重難點知識等內(nèi)容。對于這些內(nèi)容教學來說，很難調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂參與的主動性和積極性，使得學生凸顯的過于麻木，并且教學課堂也比較枯燥乏味，缺少活躍積極氣氛。而對于數(shù)學文化教育在課堂教學中的開展，在一定程度上能夠有效地改善這一教學的現(xiàn)狀，使得高中數(shù)學教育變得更加豐富多彩。作為數(shù)學教師在對學生進行知識講解時，可以順帶著將所講知識的起源和發(fā)展等向?qū)W生講述，利用數(shù)學人物和數(shù)學歷史來達到調(diào)動學生數(shù)學學習興趣的理想目的，從而有效提高整體課堂教學質(zhì)量和學生學習效果。結(jié)束語：

綜上所述，由此可見高中數(shù)學課堂教學中數(shù)學文化教育的缺失，不僅嚴重影響到學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，同時對于教師數(shù)學教育質(zhì)量的提高也有著一定的不利影響，而針對于這一缺失問題的出現(xiàn)，作為高中數(shù)學教師應該要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學觀念和教學目標，準確把握好教學內(nèi)容，及時采取相關(guān)合理有效措施對數(shù)學文化教育缺失這一問題有一個更好的解決，從而發(fā)揮出數(shù)學文化教育的作用價值。