趙欣

（新疆巴州和靜縣第三中學(xué)，新疆 和靜 841300）

隨著科技的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)方式也悄悄發(fā)生著改變，而對(duì)于地理的學(xué)習(xí)方式也在一次次的革新。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，新課標(biāo)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，它帶動(dòng)了一系列學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)地理教育也提出進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，這對(duì)地理教學(xué)的發(fā)展具有跨時(shí)代的意義。體驗(yàn)式教育不僅實(shí)踐性強(qiáng)，而且通過(guò)體驗(yàn)，可以更加具象地了解所學(xué)的地理知識(shí)，記憶深刻。在初中地理教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是很有必要的，因?yàn)樵诔踔猩登啻浩?，?duì)事物充滿著好奇心，而體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍事物，它是人類的一種心理感受，符合初中生的身心特點(diǎn)，符合初中地理知識(shí)的特點(diǎn)，它可以把學(xué)習(xí)者放在中心，在一定的情境中通過(guò)實(shí)踐和反思來(lái)獲取知識(shí)、態(tài)度以及技能，更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，是把課堂放在了傳統(tǒng)教室以外，它強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們深入其中，并且可以在其中進(jìn)行交流、進(jìn)行反思，通過(guò)這一有效地實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，作為老師可以嘗試不同的方法，運(yùn)用不同的情景來(lái)與學(xué)生交流，把學(xué)生們從普通的二維紙質(zhì)知識(shí)帶如三維立體的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自身的感覺(jué)、體驗(yàn)去了解地理文化，親近了自然，避免了乏味無(wú)聊的課堂講述，同時(shí)也能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，今后體驗(yàn)式教學(xué)可以在初中地理課堂上有更加廣泛的應(yīng)用。

一、初中地理課堂采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是體驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要的方法，因?yàn)槌踔薪虒W(xué)財(cái)力和空間是有限的，并不能夠滿足讓初中生去所學(xué)知識(shí)的各個(gè)地方去親身體驗(yàn)。這時(shí)，老師可以根據(jù)理論知識(shí)，在課堂上創(chuàng)建一個(gè)情境，學(xué)生可以根據(jù)老師所創(chuàng)立的情境去想象、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，從情境中獲取知識(shí)，跟隨老師的腳步。老師在設(shè)置情境時(shí)也要讓情境生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在情境中埋下各種教學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)們發(fā)掘，從而達(dá)到教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)情境還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行角色扮演，比如要學(xué)習(xí)洋流與風(fēng)向的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演商人，把北美洲的貨物運(yùn)去亞洲，要考慮什么因素，如何運(yùn)送才能做到高效而且經(jīng)濟(jì)，讓同學(xué)們深入其中，去思考、去體驗(yàn)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，提出合理的方案去解決當(dāng)下的問(wèn)題，在角色扮演中，同學(xué)們可以有深刻的體驗(yàn)，而這種親身體驗(yàn)有利于知識(shí)的記憶。老師也可以通過(guò)播放多媒體視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)不同課程的需要，來(lái)選擇不同的影片，學(xué)生可以通過(guò)這種虛擬的影像，從空間中更加具體的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)眼睛去觀察、去認(rèn)知所學(xué)的地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的了解。關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，一定要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能緊跟教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，代入感一定要強(qiáng)，要抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)情景來(lái)提高上課效率，這與傳統(tǒng)課程相比，更加容易接受，更能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生主動(dòng)參與到地理課程的學(xué)習(xí)中。

（二）動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是體驗(yàn)式教學(xué)在地理課堂中應(yīng)用的又一方法，相對(duì)于老師播放多媒體視頻的好處是，不僅可以通過(guò)眼睛去觀察，還可以通過(guò)接觸去體驗(yàn)。現(xiàn)在教學(xué)中最注重的是理論知識(shí)的傳授，因?yàn)樵谶@一應(yīng)試教育的社會(huì)，不論去做什么都是通過(guò)考試去判斷一個(gè)人對(duì)知識(shí)的了解程度，而迫于應(yīng)試教育，所產(chǎn)生的就是一大批紙上談兵的“知識(shí)分子”，隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育的發(fā)展，動(dòng)手能力也成為一項(xiàng)必修課，體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，更形象來(lái)說(shuō)，是一個(gè)小的社會(huì)，它需要同學(xué)們分工合作，共同完成這一學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生要互幫互助，充分體現(xiàn)合作共贏的精神，這樣才能體會(huì)到合作的樂(lè)趣。在動(dòng)手操作中，在學(xué)習(xí)世界地理時(shí)，老師讓同學(xué)們自己制作世界地圖，然后引導(dǎo)同學(xué)們拼裝地圖，告訴同學(xué)們什么地方有什么樣的地貌，什么樣的名吃，從而讓同學(xué)們喜歡上這節(jié)課。

喜歡上自己制作的地圖，增強(qiáng)同學(xué)們的地理空間感，加深對(duì)地理知識(shí)的掌握情況。在實(shí)際棟首層操作中，體會(huì)到自信和成功，有利于學(xué)生對(duì)地圖的使用和理解。而在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，老師也要注意針對(duì)不同階段同學(xué)進(jìn)行不同的教育，對(duì)于沒(méi)有完成地圖等其他動(dòng)手操作的人，不要進(jìn)行呵斥與批評(píng)，要進(jìn)行鼓勵(lì)與教導(dǎo)，掌握好總體的學(xué)生進(jìn)度，這樣才能收獲好的教學(xué)效果。

二、初中課堂采用體驗(yàn)式教學(xué)的策略

老師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，把抽象的知識(shí)具象化，比如在介紹亞丹地貌時(shí)，不要只介紹概念以及分布情況，要給同學(xué)們一個(gè)具象地視頻或者圖片，告訴同學(xué)們亞丹地貌時(shí)什么樣子的，是怎么樣形成的，這與當(dāng)?shù)厥裁礃拥臍夂蛴嘘P(guān)，所以哪里比較容易形成這樣的地貌，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)肯定會(huì)當(dāng)堂記住，不像是只會(huì)讀ppt,介紹亞丹地貌的概念和分布情況的老師，學(xué)生下課還要死記硬背，要多運(yùn)用思維理解，知識(shí)就容易掌握。老師還要選取同學(xué)們感興趣的知識(shí)進(jìn)行講解，了解學(xué)生的興趣，可以增進(jìn)師生之間的感情，增加上課效率，課前做好準(zhǔn)備工作。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育，老師要多注重學(xué)生的人格發(fā)展，在教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，健全人格，培養(yǎng)責(zé)任感與上進(jìn)心，做到德智體美全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，正在逐漸走入地理教學(xué)的課堂，它可以使抽象的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，有利于培養(yǎng)良好的興趣，這就要去老師在教學(xué)中扮演好傳授知識(shí)的角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。