張蒙蒙

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮(zhèn)許官中學(xué)，河北 滄州 061100）

前言

英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它既影響著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，也影響著年青一代的健康成長。近年來，我國投入大量的人力、財力及物力進(jìn)行英語教育，卻達(dá)不到理想的效果。然而在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂中普遍存在著一種現(xiàn)象，即同一班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生幾乎對學(xué)習(xí)英語失去了興趣和信心。這是因為大部分教師都忽視英語教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是對課本的知識加以指導(dǎo)。鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分初中生無法在高密度和快節(jié)奏的英語課堂上與教師的教學(xué)速度保持一致，這給英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來一定的挑戰(zhàn)[1]。因此，英語教師要想上好這門課，就必須從充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣這方面入手，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法

（一）營造良好的課堂氣氛

在初中英語教學(xué)課堂中，營造良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)。首先，教師要注意創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感交流，幫助后進(jìn)學(xué)生克服心理障礙，樹立起學(xué)好英語的信心。其次，在英語教學(xué)課堂中要講究授課藝術(shù)，可通過具有藝術(shù)性、鮮明性、趣味性、形象性的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。同時，要注重激勵機(jī)制，在進(jìn)行課堂提問時應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，注意捕捉學(xué)生回答中的合理因素，視具體情況加以適當(dāng)?shù)奶崾?，如采用“You mean”、“You say”等句型對學(xué)生理解錯誤的地方加以澄清，并對合理因素給予充分地肯定。另外，要注重課堂教學(xué)和提問的針對性，對難度不同的問題應(yīng)找不同基礎(chǔ)的學(xué)生來回答，力爭在每次教學(xué)課堂中讓更多的學(xué)生積極參與英語的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍下學(xué)習(xí)英語。

（二）巧設(shè)課堂游戲

在實際的初中英語教學(xué)課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，而課堂游戲不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力，還能豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深在課堂中所學(xué)到的英語知識。因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供在課堂中進(jìn)行游戲的機(jī)會。而課堂由此的設(shè)計，除了要注意從實際出發(fā)，對游戲的層次和方式做科學(xué)安排外，還應(yīng)利用學(xué)生的好玩好動、爭強(qiáng)樂勝的心理，適當(dāng)設(shè)計一些趣味性、競爭性較強(qiáng)的游戲，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，教師還要在進(jìn)行課堂游戲的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可根據(jù)教材內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)教學(xué)方法和手段，來調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，更新學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，激勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，增加學(xué)習(xí)的信心。

（三）轉(zhuǎn)換教師定位

考慮到部分英語基礎(chǔ)較弱的初中生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，但大部分學(xué)生的思維活動和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點，在英語教學(xué)課堂中可轉(zhuǎn)換教師角色定位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和組織者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況將全班學(xué)生分成若干個小組，并根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計英語探討主題。教師在小組合作學(xué)習(xí)時，積極參與每一組的討論中，充分調(diào)動學(xué)生的參與欲望，給英語基礎(chǔ)較差、表達(dá)能力不強(qiáng)及思維能力較弱的學(xué)生提供表達(dá)自己觀點的機(jī)會，并加強(qiáng)對指導(dǎo)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生的交流提供時間和空間。轉(zhuǎn)換教師角色定位不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，還能從整體上提高英語課堂教學(xué)效率。

（四）充分利用教學(xué)資源

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了更多的便利條件。教師可充分調(diào)動可用教學(xué)資源來拉近學(xué)生與英語教學(xué)情境的距離，使學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生牢固地掌握課本知識，并根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編寫出更切合生活實際的會話。在實際英語課堂教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，思索其與教材間的切入點和切換點，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，使其與教材的結(jié)合默契、水到渠成。另外，還可利用各種播音設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，先讓學(xué)生跟著錄音讀英語單詞、短句，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，再通過這些設(shè)備播放一些學(xué)生感興趣的英語歌曲，使學(xué)生感受到英語的魅力，自然而然地對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）設(shè)計有針對性的課后練習(xí)

鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分學(xué)生不能在短時間內(nèi)完全掌握課堂上的知識，即使是通過學(xué)生間合作與交流，也不一定能做到靈活運用。而課堂練習(xí)在初中英語教學(xué)中有著獨特地位，它不僅是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力、挖掘新潛能的重要手段，同時也是教師了解學(xué)生掌握知識的主要途徑。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)中必須結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生的思維水平、教學(xué)學(xué)技能、價值觀在完成相關(guān)知識的英語課堂教學(xué)結(jié)束后仍能得到不同程度的的發(fā)展。而為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，教師在設(shè)計英語課后練習(xí)時必須要根據(jù)課本內(nèi)容，應(yīng)充分考慮每類學(xué)生的目前英語學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)的差異，為各類學(xué)生設(shè)計有針對性、難易適度、吸引力較強(qiáng)的練習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能力去完成，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄W(xué)生經(jīng)過自身的努力能在完成英語練習(xí)后獲得一種成功感，對學(xué)習(xí)英語的興趣也會更加持久。

二、小結(jié)

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，也是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為一名初中英語教師，除了要營造良好的課堂氣氛、巧設(shè)課堂游戲、轉(zhuǎn)換教師定位、充分利用教學(xué)資源及設(shè)計有針對性的課后練習(xí)外，還要從小的細(xì)節(jié)做起，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動思考問題、分析問題并解決問題，才能更快更扎實地掌握英語知識，最終實現(xiàn)雙贏局面。