王賀

（河北省保定市清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)詹莊小學，河北 保定 071100）

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學生只有對英語感興趣，才想學，才愛學，才能學好。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣，是提高教學質(zhì)量的關鍵。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性、學習的動力，就是求知欲。興趣既然如此重要，如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、建立和諧的師生關系

小學高年級學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假如教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事以批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到對其所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

二、營造輕松的課堂氛圍

要激發(fā)學生學習英語的興趣，輕松、愉悅的課堂氣氛必不可少。課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話或一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。這樣就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。

導入新課要講究藝術。根據(jù)教學內(nèi)容可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個引人深思的問題；或者從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學，要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫），設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景，學生才會印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解會忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復），要精講，長則生厭；要變講為提問，學生很多時候是參與者而不是旁觀者，要在學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅感和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，以保護學生的積極性不受挫。

三、生動活潑的課堂教學

（一）利用實物。

在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。如教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作的作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

（二）創(chuàng)設情景。

新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。如在教學“完成時態(tài)”時，可先叫一個學生走過去關門，老師問全班同學：“What is he doing？”學生回答：“he is closing the door.”關好門后，再問：“What has he done？”然后啟發(fā)學生回答：“He has close the door.”緊接著把這兩句話寫在黑板上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑板上的字跡，同時問她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后問：“What have you done？”并幫助她回答：“I have cleaned the blackboard.”同學們跟著復述。教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一，表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成“助動詞have/has+動詞的過去分詞”，如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受了。

（三）課堂小游戲。

課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。如在學習六年級第12課時，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學上臺表演，其他同學競猜“Who has eraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生鞏固了知識，而且在大范圍內(nèi)調(diào)動了學習積極性，感受到了學習英語的樂趣。

四、豐富多彩的課外活動

英語教學應主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，我們還要大力開展課外教學活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增加語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)個人的興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。