黃廷海

(銅仁市第五中學(xué)，貴州 銅仁 554300)

一、在初中英語教學(xué)中課堂提問的作用

（一）具有一定啟發(fā)性的作用

在初中英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用課堂提問，能夠使學(xué)生和教師的教學(xué)保持一致性，并且把注意力集中放在學(xué)習(xí)上。學(xué)生可以在獨(dú)立思考后并找出解除問題的方法，這在很大程度上促使學(xué)生在思考問題的能力得到提高，避免了出現(xiàn)思想偏差。假如教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生可以不斷的進(jìn)行提問。這就使得學(xué)生可以集中注意力。然而當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行回答問題之時(shí)，就能使其自信心得到很好提高。

（二）鞏固教學(xué)成效

課堂提問可以鞏固課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也可以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的有效性。而在初中英語教學(xué)當(dāng)中，如果老師不使用課堂提問的教學(xué)方法，而只是進(jìn)行單一的解釋問題，即使能使學(xué)生對(duì)問題有著清楚的認(rèn)識(shí)，但他們還是會(huì)對(duì)知識(shí)的記憶和理解不能盡如人意。

比如，初中英語教材進(jìn)入到七年級(jí)以下課程時(shí)，關(guān)于《Why do you like pandas？》這一課程單詞內(nèi)容相關(guān)的時(shí)候，如giraffe、elephant、lion以及panda這四個(gè)單詞的時(shí)候，這就需要教師先進(jìn)行重點(diǎn)講解這幾個(gè)單詞，這樣學(xué)生就可以掌握這幾個(gè)單子的基本含義。隨后就可以對(duì)學(xué)生提出問題：“你們知道在這四個(gè)動(dòng)物當(dāng)中哪一個(gè)是最強(qiáng)壯的嗎？而哪一個(gè)又是最高？”等這樣的問題。通過這種方式，能夠使學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，并且提高課堂教學(xué)的水平。

（三）反饋?zhàn)饔?/h3>

對(duì)課堂教學(xué)的及時(shí)反饋可以幫助教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，也可以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，課堂提問還起著反饋?zhàn)饔?，它可以及時(shí)的反饋給老師關(guān)于學(xué)生對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，使教師和學(xué)生能夠共同進(jìn)步和共同發(fā)展。

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)學(xué)生的提問，如果整個(gè)班級(jí)學(xué)生都能夠清晰準(zhǔn)確地回答這個(gè)問題，則表明學(xué)生基本已經(jīng)掌握了這門課程的內(nèi)容。相反，如果學(xué)生很難回答同一個(gè)問題，而且答案也很差的話，那么就說明學(xué)生對(duì)這門課程的知識(shí)沒有真正的掌握。通過在課堂上提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)直接反饋到老師的眼里。教師就可以根據(jù)反饋的情況，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，或者也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的追求得到滿足。

（四）確保學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語教師可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握英語知識(shí)點(diǎn)，然后通過提問和從不同的角度探索相同的英語知識(shí)點(diǎn)來了解自己的英語學(xué)習(xí)情況，并且能夠更加清楚的了解自身的英語學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的有效性掌握。同樣，教師可以通過調(diào)整對(duì)英語提問的技巧和角度來分析學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)吸收的程度，了解自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，能夠進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，有助于進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的成果。

二、提升課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略

（一）使英語的教學(xué)內(nèi)容得到明確

對(duì)于英語教師來說，課堂英語教學(xué)的前提則是對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容要明確，并且按照實(shí)際的情況合理的設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的問題，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)還必須要符合初中生的身心特點(diǎn)。教師可以通過制作微視頻教學(xué)課件等，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的環(huán)境來解決問題。讓學(xué)生可以集中精力，并且提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

比如，初中英語教材進(jìn)入到七年級(jí)以下課程時(shí)，關(guān)于《Why do you like pandas？》這一課程單詞內(nèi)容相關(guān)的時(shí)候，教師可以在備課時(shí)將教科書中會(huì)提到的各種小動(dòng)物的圖片整理好，然后結(jié)合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容將其制成PPT的形式。在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過視覺的刺激，對(duì)課程的知識(shí)有著更生動(dòng)、直觀的的感覺，從而提高了教學(xué)的效果。

（二）對(duì)語言表達(dá)能力的注重

教師在英語課堂上提問之時(shí)，必須要注意自己的表達(dá)能力。教師應(yīng)該用強(qiáng)調(diào)式的語調(diào)，這樣學(xué)生才能迅速的集中精力，也只有這樣學(xué)生才可以更好地對(duì)問題作出回答。在這一過程中，教師還應(yīng)該注意自己的問題，不僅要與教科書內(nèi)容相適應(yīng)，而且還需要有明清的層次感，因此才可以使不同階層的學(xué)生在課堂上都得到練習(xí)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)

對(duì)于課堂提問在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，則需要教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，而且還要?jiǎng)?chuàng)新提問的形式，以保證提問方式的多樣性，推動(dòng)學(xué)生能夠自主的提出自己對(duì)于問題的看法。同時(shí)，教師還可以將班級(jí)分為不同小組，并且確保小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力的平衡，對(duì)組成班級(jí)形式的小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總而言之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于課堂提問的教學(xué)模式，已經(jīng)漸漸地成為英語教學(xué)當(dāng)中不可缺少的方法之一。在課堂之上，教師的提問有一定的技巧，從而可以有效地提高英語教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以提高對(duì)于問題的分析和解決能力，從而能幫助學(xué)生為英語的實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。