郄艷榮

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)北陵山村學校，河北 保定 072150）

語文從實質(zhì)上來說是一種交流工具，因此，語文教學在一定程度上可以簡單地理解為教師教授學生語言和文化的過程。語文這門學科是小學階段教學的重要組成部分，為學生其他學科的學習提供了基礎(chǔ)，語文綜合素養(yǎng)較高的學生在進行其他學科的學習時將會產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，小學語文教師在開展相關(guān)教學活動時，應(yīng)不斷改革與創(chuàng)新語文教學方法與手段以便促進教學質(zhì)量的提升。在語文課程的教學過程中，學生的寫作能力的高低是學生語文綜合素養(yǎng)是否提升的一個重要檢驗標準。學生作文水平的高低在一定程度上反映出學生在言語表達、文字組織以及閱讀理解等方面的情況，因此，小學語文教師要想提高語文教學質(zhì)量在很大程度上取決于學生閱讀理解能力的提升，而課外閱讀對學生閱讀理解能力的提升具有巨大的促進作用。

一、激發(fā)興趣，提升掌握

在小學語文教學中，學生的學習興趣對于教學效果有著重要影響，因此，需要采取措施激發(fā)學生的學習興趣。本文認為，課外閱讀可以引入一些較為新穎、有趣的材料吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。為何這么說？當學生面對千篇一律的教材內(nèi)容時，是較為期待新穎的內(nèi)容的，而課外閱讀正好可以滿足學生的這種心理需求。激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，課外閱讀會進一步借助輔助性功能，幫助學生加深對知識點的理解，進而提升學生知識掌握程度。例如，我在進行《為中華之崛起而讀書》這一課時的教學時，就借助課外閱讀，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生對知識點的學習和掌握。這一課時主要講述了周總理在青年時期面對“中華不振”的時代所立下的宏大志向，旨在通過教學引導和幫助學生樹立報國志向。我在開展這一課時教學前，就為學生提供了有關(guān)帝國主義侵華的相關(guān)資料，讓學生進行課外閱讀，學生通過閱讀不僅進一步提升了學習興趣，還對當時的“中華不振”有了更加深刻的理解，進而激發(fā)了愛國情感。

二、課外閱讀有利于積累寫作素材

提高學生寫作能力需要大量的素材積累，通過課外閱讀可以擴寬眼界，了解更多生活細節(jié)與故事內(nèi)容，這樣有助于學生寫作素材的積累。一般情況下，課外閱讀可以幫助學生通過不同的角度去觀察社會，體會生活中的情感、場景、事情，由此來積累更多寫作的元素。包括人物描寫的方法、寫作結(jié)構(gòu)的安排，寫作風格的掌握等，由此來訓練學生寫作的綜合實力。甚至在一定程度上可以從中學習一種思維方式與思想精神內(nèi)涵，這些可以轉(zhuǎn)化為學生自身的認識水平與理解能力，從而運用到作文的表達中。在文章的閱讀中可以觀察別人的寫作方法與技巧，是一種無形的教學過程。尤其是學生帶著興趣去閱讀文章時，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)更具有吸引力，達到寓教于樂的效果。大量閱讀可以有效提升學生的文章審美能力，閱覽各種形式的文章閱覽過后，在心中可以積累成較大的創(chuàng)作能量，可以依據(jù)實際作文情況需求做靈活性的運用。對小學生而言，最初的作文學習是需要通過模仿來完成的，閱讀課外讀物就是一種模仿學習的過程，在模仿基礎(chǔ)上掌握較為完全的寫作能力才能提升創(chuàng)新能力。例如在《安徒生童話》或者《格林童話》等書籍中，有大量的故事素材，也展現(xiàn)了很多人性的部分，有較多的神奇想象，這些可讀性很強的作品在傳達故事的同時也在傳遞著一種文化思想，可以開闊學生思維。

三、促進學生的全面發(fā)展

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對小學生的學習能力和心理健康的發(fā)展方面都有著極其重要的影響，對小學生的全面發(fā)展也有著不可忽視的作用。因此，教師在組織課外閱讀時要注重為學生營造一個優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境或者閱讀氛圍，以此來促進學生的各方面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該積極更新教學觀念，對學生的全面發(fā)展要有一個充分的認識，明白其重要性，并根據(jù)教學實際和學生需求對學生的閱讀文本進行擇取，以此來達到促進鞏固語文基礎(chǔ)知識的目的，并一同促進學生的道德素養(yǎng)水準，讓學生在良好的氛圍中最終達到提高語文教學水平和學生全面發(fā)展的教學目的，這也是當前素質(zhì)教育的體現(xiàn)之一。

四、拔高成績，強化素養(yǎng)

學生的學習成績，作為教學評價的主要表現(xiàn)形式之一，從一定程度上可以體現(xiàn)出學生學習情況的優(yōu)劣。課外閱讀對于進一步拔高學生學習成績，強化學生語文素養(yǎng)有著重要的推進作用，這是課外閱讀在小學語文教學中的重要性彰顯。很多研究數(shù)據(jù)表明：在小學語文學習成績較好、語文素養(yǎng)較高的學生群體中，經(jīng)常進行課外閱讀的學生比例占到了95%，如此大的比例，已經(jīng)充分顯示了課外閱讀對于小學生學習語文的重要性。

五、課外閱讀能夠讓小學生獲取更多的感觸與體驗

閱讀課外的故事與經(jīng)歷，啟發(fā)學生記錄感悟與體驗是一種教學思路。另一種思路則是讓學生閱讀課外文章中思維清晰、觀點直接的文章。與前一類文章相比，這種文章故事和情節(jié)篇幅占比較小，而體會和思考相對較多。這樣可以彌補小學階段學生思維偏向簡單的不足，漸漸增加學生文章的深度，這一類課外閱讀寫作偏向于年級較高、有一定寫作基礎(chǔ)的小學寫作教學。需要注意的是，這種課外閱讀素材的選取一定要慎重，“有深度”是相對于小學低年級學生的，否則就會導致文章晦澀難懂，過早扼殺了學生的閱讀和寫作興趣。

六、結(jié)語

小學語文教師積極引導學生進行課外閱讀，一方面可以提升學生的語言表達能力和閱讀理解能力，為學生在以后的作文寫作中提供大量的素材；另一方面還可以使學生在無形中增長相關(guān)知識。因此，小學語文教師應(yīng)該積極引導學生進行課外閱讀，促進其語文素養(yǎng)的提升。