覃俊俊

（三都水族自治縣周覃鎮(zhèn)周覃小學(xué)，貴州 黔南 558109）

前言

小學(xué)階段的英語教學(xué)是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，而很多學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響，學(xué)習(xí)英語的興趣不足，甚至存在較為明顯的厭煩情緒，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，也就會對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。游戲教學(xué)能夠活躍教學(xué)氛圍，增加教學(xué)趣味性，強化教學(xué)成果，將其運用在小學(xué)英語教學(xué)中，可從整體上提升其教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

第一，游戲能夠強化學(xué)生記憶效果。小學(xué)英語教學(xué)中涉及的單詞、語法等知識需要背誦，這也正是學(xué)習(xí)英語的難點。如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下背誦英語教學(xué)內(nèi)容，而不用浪費學(xué)生大量的時間？游戲教學(xué)是一個比較好的方法。游戲能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的緊張感，并且能夠增加學(xué)生對英語的興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力比較集中，記憶效果比較深刻，背誦的難度也會隨之降低，從而強化記憶效果。第二，游戲能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師想要學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識，認(rèn)真對待英語教學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生興趣，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生比較愉悅的情緒[1]。為此，教師設(shè)計的游戲教學(xué)模式要具有多樣性和創(chuàng)新性，突出游戲在英語教學(xué)中的價值。此外，游戲還能簡化教學(xué)難度，有利于保持學(xué)生對英語的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成長期學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；谟螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的作用，教師需要積極且合理的利用該方法設(shè)計教學(xué)活動。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在游戲中融入競爭機制

小學(xué)學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的自制力不強，在學(xué)習(xí)上付出的努力與其興趣有很大關(guān)系，而從學(xué)生的心理特點出發(fā)，競爭機制能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，從而努力學(xué)習(xí)英語知識[2]。因此，教師在利用游戲開展小學(xué)英語教學(xué)時，可以在游戲中融入競爭機制，并且制定競爭的原則，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。例如：教學(xué)《Look at me!》時，為提高學(xué)生注意力，教師可以將學(xué)生分組，利用小組之間的競爭強化教學(xué)的吸引力，從而優(yōu)化本課的教學(xué)效果，是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，為強化競爭機制的有效性，教師需要制定不同的獎勵措施，即選出最為優(yōu)秀的一組給予獎狀、橡皮、筆記本等獎勵，激發(fā)出學(xué)生的好勝心，利用這一點促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在游戲中融入競爭機制不僅能夠提高游戲的競爭性，還能夠提高游戲的趣味性，有利于強化學(xué)生對英語的興趣，并且能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識，在班級中形成良好的競爭氛圍，促使學(xué)生之間相互競爭，從而提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在游戲中滲透多元化和創(chuàng)新

小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計游戲教學(xué)活動，教師不是單純的帶領(lǐng)學(xué)生玩，而是與先進的教學(xué)理念、方法結(jié)合，將教材作為出發(fā)到你，設(shè)計科學(xué)的游戲教學(xué)活動，將知識融入到游戲中，使其在英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用。教師在設(shè)計游戲時，需要將多元化和創(chuàng)新融入其中，并從英語的教學(xué)特點出發(fā)，設(shè)計學(xué)習(xí)和運用英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高學(xué)生英語綜合能力[3]。例如：教師利用多媒體展示國外的餐飲文化、房屋建設(shè)文化等，設(shè)計開放式的教學(xué)環(huán)境。教師在設(shè)計游戲活動時，增加很多的多元化元素和創(chuàng)新元素，即學(xué)生可以利用電子白板進行拼圖游戲，選擇自己喜歡的食物、按照自己的想法搭建房子等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠增加學(xué)生對西方文化的了解，開拓視野。在游戲過程中，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)掌握的英語知識說出食物的名稱、房屋結(jié)構(gòu)名稱等，如果是教材中沒有的內(nèi)容，學(xué)生也可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)，掌握更多的英語知識。

（三）利用游戲消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和焦慮

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)通常是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則在任務(wù)的指導(dǎo)下鞏固知識點。在運用口語時，學(xué)生會產(chǎn)生壓迫感，心理比較緊張、焦慮，而這樣的情緒會導(dǎo)致學(xué)生很難進入英語情境中，也就很難使用英語進行交流，影響其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。游戲教學(xué)能夠改善學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語過程中產(chǎn)生的緊張感和焦慮感，消除學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)[4]。例如：在英語口語訓(xùn)練中，班級中性格比較內(nèi)向的學(xué)生總是會比較緊張、焦慮，影響其口語訓(xùn)練效果。對此，教師可以采用角色扮演的方式組織口語訓(xùn)練，既鞏固教材上的知識點，提高學(xué)生口語能力，又能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生的緊張和焦慮。此外，為強化教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力，教師可以采用多角色扮演的方式，使學(xué)生熟悉不同的角色，并且輕松、愉快的狀態(tài)下參與游戲。

總結(jié)

將游戲運用在小學(xué)英語教學(xué)中是一種新的思路和方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)等方面有著極為重要的作用。教師在開展游戲教學(xué)時，需要在游戲中融入競爭機制、在游戲中滲透多元化和創(chuàng)新、利用游戲消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和焦慮，科學(xué)合理的利用游戲。利用以上游戲教學(xué)方法，在情感上提高學(xué)生對英語教學(xué)的接受能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的進取意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識等，促進學(xué)生成長。