王艷杰

（河北省永清縣第一中學(xué)，河北 永清 065600）

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是語文知識(shí)和其他知識(shí)全面綜合運(yùn)用的過程，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識(shí)水平的綜合反映。搞好閱讀教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。

一、突出教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的本體地位

在初中語文閱讀教學(xué)中，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，總的閱讀活動(dòng)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師的教學(xué)目的始終離不開以提高學(xué)生的語文閱讀能力為主旨，所以，在整過閱讀教學(xué)中，必須體現(xiàn)教師的指導(dǎo)地位。

教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀時(shí)，應(yīng)多采用學(xué)生自主閱讀的方式，讓學(xué)生在自己的閱讀過程中充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生整體感悟、體驗(yàn)情境、理清思路、鑒賞評(píng)價(jià)和把握意蘊(yùn)等其它方面的環(huán)節(jié)上，并不能撒手不管，教師教學(xué)的指導(dǎo)地位就必須顯現(xiàn)出來，就要指導(dǎo)學(xué)性采用比較有效的閱讀方法來展開。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，由于文章的內(nèi)容不同、時(shí)代背景不同、表達(dá)的方式不同、意境、意韻、意義不同、教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式。引導(dǎo)深入體會(huì)和推敲關(guān)鍵詞句的作用和意義，并且從多方位深入解讀課文和進(jìn)行研究性、鑒賞性閱讀。這樣，在整過閱讀教學(xué)中，既要體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)地位，又要充分尊重和確立學(xué)生的本體地位，作為教師一定要處理好二者的關(guān)系，只的這樣，教師就會(huì)感到輕松，學(xué)生則會(huì)更感到學(xué)習(xí)的愉快，閱讀教學(xué)的效果就會(huì)得到大幅提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)自己任教班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成情況，應(yīng)采取個(gè)性化閱讀的教學(xué)方式 ，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的閱讀積極性。在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要激發(fā)全體學(xué)生喜歡閱讀的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，年齡特征，善于從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都是從閱讀書籍開始的，所以我們必須善于根據(jù)學(xué)生的各自個(gè)性特點(diǎn)，建立起每一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目的和大綱的需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提高閱讀的教學(xué)效果。教師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，都帶有一定的任務(wù)性、探討性，教師要借助已經(jīng)形成的個(gè)性化閱讀習(xí)慣和方法，促使學(xué)生的閱讀成為自覺；要把學(xué)生的視線引導(dǎo)到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用；并且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨向教學(xué)的要求?？梢栽诮虒W(xué)的過程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。要把探究性閱讀教學(xué)與學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來。首先立足文本，引導(dǎo)探究；然后把握方向，適時(shí)引導(dǎo)；最后提示方法，授之以漁。在不同年級(jí)，不同對(duì)象的語文教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動(dòng)中，解放學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的生命活力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、合作探索型課堂模式

一是要求教師備課時(shí)必須明確問題，確立閱讀目標(biāo)。要用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)。二是指導(dǎo)學(xué)生要能自主探索，篩選目標(biāo)信息。由學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。三是善于指導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導(dǎo)。四是要善于給學(xué)生撻達(dá)相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)閱讀效果，反饋閱讀質(zhì)量。由學(xué)生主體發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁、完善，教師評(píng)價(jià)。在這里，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且要求教師要有應(yīng)有很強(qiáng)的駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放民主、寬容合作、平等自由的教學(xué)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極探索、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、互動(dòng)合作、注重總結(jié)，有目的性地提高學(xué)生的閱讀水平。

五、把握閱讀教學(xué)的基本原則

語文教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)精美語句進(jìn)行品味。讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中的一些精美語句的表達(dá)作用、表達(dá)方式都要認(rèn)真消化。學(xué)生只有理解了文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，才能更好的了解作者為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。只有經(jīng)過了思考，學(xué)生的感受、體會(huì)才能更深。

注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)并仔細(xì)感受閱讀內(nèi)容的原則。教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，一定要讓學(xué)生從閱讀中去如何體會(huì)并獲得語感。教師在教學(xué)實(shí)際中，充分發(fā)揮主導(dǎo)性，讓學(xué)生在特殊的條件下獲得在自然狀態(tài)中所達(dá)不到的效果。學(xué)生在閱讀教學(xué)中感悟越深，閱讀的效果就越好，讓學(xué)生在生活實(shí)際中去使用語言是語文教學(xué)的落腳點(diǎn)和根本目的。