楊林

（四川省犍為第一中學，四川 樂山 614000）

高中數(shù)學復習課，它是數(shù)學教學的重要課型之一，在數(shù)學教學中占有重要地位。復習課的主要功能是系統(tǒng)地加深對以前所學知識的掌握，并且查漏補缺，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，談談如何進行高中數(shù)學復習課教學。

一、了解學情，把握教學要求，制定復習計劃

在高中數(shù)學復習課教學中，首先教師要分析和研究學生的認識水平,既包括成績較好學生的學習情況,又包括成績一般或較差學生的學習情況,然后根據(jù)教學大綱和高考考綱，教材重難點,學生的態(tài)度、興趣及個性特點等諸多方面的因素制定出科學、合理的復習目標和方案,為更好地進行數(shù)學知識的復習提供保障。

二、在復習課中要重視教材學習

復習課尤其是高三數(shù)學復習課中往往時間緊張，教學內(nèi)容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成“覆蓋高考試題的工作，結(jié)果是極大的加重師生的負擔。我們發(fā)現(xiàn)連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心己再清楚不過了，因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

三、復習課中要充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生數(shù)學復習效率

（一）高中數(shù)學復習課重要任務之一就是對學生已學知識查漏補缺，進行系統(tǒng)總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡。因此教師要有效的引導和點撥,幫助學生更好地解決數(shù)學復習過程中遇到的問題,提高復習效率。教學中教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，不能由老師包講，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展現(xiàn)自己的才華智慧，提高學生數(shù)學素養(yǎng)和悟性。作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發(fā)、誘導、調(diào)控，而這都應該以學生為中心，我在復習中常常讓學生講述自己錯誤的思路，發(fā)現(xiàn)其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學效果會好很多。

（二）合理安排時間，著力解決“關(guān)鍵點”。

在復習課教學中，我們會發(fā)現(xiàn)復習課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要梳理基礎(chǔ)知識，又要處理足量的題目，還要充分展示學生的思維過程，幾者似乎很難兼得。我們可采用“關(guān)鍵點”訪談法較好地解決這個問題，因大多數(shù)題目是入口寬、上手易，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“關(guān)鍵點” ，其余則被稱為外圍。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在“關(guān)鍵點”處發(fā)動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生智慧，讓學生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過訪談實現(xiàn)學生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互心靈和感情的溝通，從而達到提高學生數(shù)學復習效率和水平的目的。

四、教師在復習課中要精選精講，對例題延伸拓展

教師在復習課中要精心的選擇適量的典型例題，分析解決這些問題應該是每節(jié)復習課的核心內(nèi)容。解題的目的絕不是僅僅解決這個問題本身，而是要通過例題教學，展現(xiàn)例題解答的思維過程，給出通性通法，揭示解決問題的一般規(guī)律和蘊含的數(shù)學思想方法，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。有些典型例題講完后，還可以從新的角度、新的方法，對問題的內(nèi)涵和外延進行適當?shù)难由焱卣?，就能使舊題換新顏，既能充分挖掘舊題的潛能，又能發(fā)散學生思維，使它在新的背景下產(chǎn)生意想不到的奇效，從而幫助學生走出題海戰(zhàn)術(shù)。

五、適當練習,鞏固深化知識

“熟能生巧,巧能升華”讓我們認識到練習的重要性。在高中數(shù)學復習教學中,教師要為學生課堂上創(chuàng)造練習的機會,使其能夠更好地鞏固課堂上所復習的知識。同時在課后也要輔以必要的練習，在練習題的設計上,教師要多下工夫,首先要使練習題的知識點全,并且要有一定的針對性，還要使練習題有一定的難度。學生在獨立完成練習后會獲得成就感,調(diào)動學習的積極性和主動性,引發(fā)學習動機,在今后的復習中更有動力。在數(shù)學復習習題設計中,教師可以將基礎(chǔ)知識的練習題安排在章節(jié)復習的過程中,將一些、具有一定難度的練習題安排在單元復習的過程中,將一些綜合性的練習題安排在全面復習的過程中,使學生在復習過程中有一個明確的目標,而且能夠由淺入深,符合學生的認知規(guī)律,大大提高學生的復習效率,取得很好的復習效果。

總之，數(shù)學復習課是一項復雜的系統(tǒng)工程，對學生數(shù)學成績的提高，分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)有著重要的意義。