胡劍

（南昌市江安學(xué)校，江西 南昌 330000）

在初中物理的教學(xué)中，理論性的知識(shí)較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感到枯燥和厭倦。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育工作者越來(lái)越重視教育和生活的聯(lián)系。物理是一門來(lái)源于生活的學(xué)科，生活處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，有很多的生活現(xiàn)象可以用物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋，因此，將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，還能讓學(xué)生用所學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂學(xué)習(xí)效率。

一、生活素材在初中物理教學(xué)中的使用策略

（一）利用生活物品進(jìn)行物理教學(xué)

實(shí)驗(yàn)在物理課的教學(xué)中占有重要地位，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在物理教學(xué)中，利用生活素材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的價(jià)值[1]。

比如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用生活中常見(jiàn)的空可樂(lè)瓶進(jìn)行演示，先在一個(gè)大號(hào)的空可樂(lè)瓶中放入適量的開(kāi)水，然后進(jìn)行充分的搖晃，之后將水倒出，注意水倒出后要迅速將瓶蓋擰緊，之后學(xué)生就可以很清楚的聽(tīng)到可樂(lè)瓶被擠壓發(fā)出的聲音，也能很明顯的看到可樂(lè)瓶在慢慢變癟。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以真實(shí)的感受到大氣壓強(qiáng)的存在，幫助學(xué)生更好的理解大氣壓強(qiáng)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如在學(xué)習(xí)“做功能改變物體內(nèi)能”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到做功所引起的物體內(nèi)能的變化，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一根橡皮筋，剪斷一端，讓橡皮筋變成一根長(zhǎng)條，之后把橡皮筋拉直放到嘴邊，然后對(duì)橡皮筋進(jìn)行做功，兩手快速用力將橡皮筋拉長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中要注意讓橡皮筋的中間位置緊貼在嘴唇上，通過(guò)反復(fù)幾次的快速用力拉橡皮筋的過(guò)程，學(xué)生就能感受到橡皮筋溫度的升高。由此，學(xué)生可以真實(shí)的感受到對(duì)物體做功，物體內(nèi)能的變化情況，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

除此之外，在進(jìn)行完相關(guān)的課程知識(shí)后，還可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，如學(xué)習(xí)完靜電的相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生觀察生活中的靜電現(xiàn)象，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化和鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）利用生活事例進(jìn)行物理教學(xué)

在物理課的學(xué)習(xí)中，有很多概念和知識(shí)比較抽象，學(xué)生如果沒(méi)有直觀的感受很難理解這些物理概念，因此，在物理教學(xué)中，可以將物理知識(shí)與生活情境相聯(lián)系，也可以用一些生活事例進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)凝固、升華、液化、氣化等相關(guān)物理概念時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下冬天室內(nèi)玻璃上的水珠；冬天，戴眼鏡同學(xué)在從寒冷的室外到溫暖的室內(nèi)時(shí)，眼鏡上出現(xiàn)的霧氣等液化現(xiàn)象，而水結(jié)冰的過(guò)程則是凝固現(xiàn)象等，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的理解物質(zhì)的變化形態(tài)以及液化、凝固等物理概念的內(nèi)涵。

再比如在學(xué)習(xí)“電阻”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解電阻的概念和導(dǎo)體電阻和各影響因素之間的關(guān)系，教師利用隊(duì)伍通過(guò)小巷來(lái)類比電流通過(guò)電阻時(shí)的情況，如果有一支隊(duì)伍在走在寬闊的馬路上，前方出現(xiàn)了一個(gè)小巷，那么當(dāng)隊(duì)伍通過(guò)這個(gè)小巷時(shí)，隊(duì)伍的行軍速度就會(huì)變慢了，同時(shí)，小巷越長(zhǎng)，對(duì)隊(duì)伍的阻礙作用就會(huì)越大，這種情況就相當(dāng)于電流通通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，對(duì)電流的阻礙作用越大；如果小巷的長(zhǎng)度是一樣的，那么小巷越寬，對(duì)隊(duì)伍的阻礙作用就會(huì)越小，就相當(dāng)于導(dǎo)體的橫截面積越大，對(duì)電流的阻礙作用越小是一樣的道理；如果小巷的長(zhǎng)寬都是一樣的，那么小巷的路面情況等也會(huì)影響到行軍的速度，就相當(dāng)于不同材料的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不一樣是一個(gè)道理；再就是小巷內(nèi)有火還是沒(méi)火對(duì)行軍速度的阻礙作用就是電阻和溫度的關(guān)系。除此之外，小巷本身的情況是小巷的特有屬性，與有無(wú)隊(duì)伍通過(guò)是沒(méi)有關(guān)系的，就相當(dāng)于導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用是導(dǎo)體本身的屬性，與有無(wú)電流通過(guò)也是沒(méi)有關(guān)系的[2]。

通過(guò)生活中的事例與抽象的物理知識(shí)的類比，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也使學(xué)生加深了對(duì)這部分知識(shí)的印象，提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）利用生活現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)

在物理課的教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一些生活現(xiàn)象，或者是一些能夠引起學(xué)生好奇心的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

比如在學(xué)習(xí)“密度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先教師在一個(gè)水杯里裝入大半杯的清水，然后將雞蛋放入水杯中，雞蛋很快就沉到杯底，此時(shí)教師將食鹽慢慢的倒入杯子里，雞蛋就會(huì)很“神奇”的慢慢浮起來(lái)，這種現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中從未見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象，學(xué)生甚至?xí)械襟@訝，從而有效的引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行密度的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為之后的講課過(guò)程引入了一個(gè)良好的開(kāi)端。

為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收，教師也可以利用生活現(xiàn)象來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)可以讓學(xué)生觀察水沸騰之后，停止加熱，水上面的白汽會(huì)突然增多的想象，讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生對(duì)液化的相關(guān)知識(shí)有更好的理解和掌握。

二、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，物理學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科目，在生活中可以發(fā)現(xiàn)很多的物理現(xiàn)象，因此為使用生活素材進(jìn)行物理教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)，在此過(guò)程中，教師要注意所用素材的常見(jiàn)性和生活現(xiàn)象的有趣性，容易理解性等，以便于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高初中物理課堂的教學(xué)效率。