巨玲萍

（甘肅省和政縣教研室，甘肅 和政 731200）

一、“互動、自主型”英語課堂教學(xué)模式的基本特征

“互動、自主型”的英語課堂具有以下四個特征：

（一）互動性

即在教學(xué)活動中，師生之間、生生之間可以互相討論，發(fā)表見解，互相幫助，碰撞出思維的火花，在互幫互助中共同得到充分的發(fā)展。

（二）自主性

英語教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生自動自主自發(fā)地探索問題，自己分析并學(xué)習(xí)英語知識，進而利用自己掌握的英語知識去解決實際生活中碰到的問題，獲得自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力與策略。

（三）差異性

高中學(xué)生來自各個不同的初級中學(xué)，各方面都存在很大差異，因此在教學(xué)活動中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異去實施分層教學(xué)，這樣才能避免“一刀切”的教學(xué)，促進每一個學(xué)生都獲得成長。

（四）創(chuàng)新性

每個學(xué)生都具有鮮明的個性特征，教師要注重樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、勤于探究，成為適應(yīng)新世紀發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

二、“互動、自主型”學(xué)習(xí)課堂的實踐途徑與策略

（一）教師要樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念

在長期應(yīng)試教育的重壓下，許多英語老師為了多快好省地取得高分數(shù)，一貫采取滿堂灌—題海戰(zhàn)的教學(xué)模式，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，沒有自己的興趣，甚至有的學(xué)生對英語感到深惡痛絕，因為英語離自己的生活太遠，只是覺得英語是一個高考科目而已。面對這樣令人悲觀的教學(xué)局面，作為新一代的英語教師，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣放在首位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望與積極性，進而引領(lǐng)學(xué)生通過英語這門語言工具去獲取更多的知識，而非只是應(yīng)試的工具。其次，教師要引領(lǐng)學(xué)生明白，英語作為一門語言，是文化的載體，我們要利用英語去交流、學(xué)習(xí)更多的文化知識與技能，在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生成為一個語言的實踐者。

（二）優(yōu)化心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)校里很多學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且受地方口音的影響，英語口語發(fā)音不準，不敢開口，怕出丑等缺乏信心和膽怯的現(xiàn)象嚴重，存在很多的自卑心理。這就要求我們在“互動、自主型”課堂模式中，必須消除學(xué)生的這些心理障礙，可以從下面幾方面著手：1.盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。設(shè)計的問題、參與的學(xué)習(xí)活動難度要符合學(xué)生的實際水平，要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。2.盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的個性不同，層次也不同，教師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各自優(yōu)勢，讓學(xué)生都能獲得展示的機會，并能夠滿足學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需求。3.盡量使用評價效應(yīng)。高中學(xué)生心理比較敏感，我們要在教學(xué)活動中，多給學(xué)生鼓勵與夸獎，避免直面的批評，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心。

（三）精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為活動的主體，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。作為高中英語老師，我們在設(shè)計活動時要注意深挖教材，研習(xí)教材，熟悉學(xué)生的認知水平和英語基礎(chǔ)，才能科學(xué)有序地設(shè)定活動實施的目的和環(huán)節(jié)步驟。在設(shè)計活動時要考慮以下幾點：1.呈現(xiàn)活動時要創(chuàng)造情景，一方面瞬間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)；另一方面降低語言理解的難度；2.練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。方法可以多樣，例如從視聽入手，利用模仿、替換、復(fù)述、表演等活動，做到層層遞進。3.交際活動要注意階梯性、互動性、多樣性與創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境中體驗運用語言的技能，在互動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與合作意識。

接著通過展示一些旅游名勝（The Great Wall； Yuanming Yuan ； BudalaPalace； Venice； The Liberty Statue in New York，America； Fujiyama）和交通工具（bike，train，car，plane/ air…）的有關(guān)圖片，和欣賞一段有關(guān)長江的視頻，從聽覺、視覺上激發(fā)學(xué)生的表達興趣。緊著接展示了一些活動中可能會用到的表達法，利用學(xué)生直接拿來使用，是個不錯的交際“腳手架”！

然后我設(shè)計了這樣的會話情景：Now，imagine that you live in Qinghai Province.You plan to spend a holiday with a friend somewhere in Southeast Asia.Choose one place to visit and find out the one -way fare to get there for different kinds of transport.Then，make up a dialogue in pairs，discuss the fares and decide where to go.

綜上所述，要構(gòu)建“互動、自主型”英語課堂教學(xué)模式，我們英語教師必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹立新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，才能構(gòu)建精彩的互動、自主型課堂，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中真正地獲得學(xué)習(xí)的快樂和成長。