楊正分

（貴州省余慶縣桂花小學，貴州 遵義 564499）

科學課是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學生的科學興趣、科學態(tài)度、提高學生科學能力的重要途徑。實驗教學是科學教學的核心，在小學科學學習中，實驗教學是進行科學探究的最佳途徑，實驗能讓學生直接參與并獲得對探究特征的深刻認識。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究興趣

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂τ趯W生進行科學探究來說，興趣是學習的動力，給學生創(chuàng)設各種讓他們感興趣的教學情境，是激發(fā)其探究興趣的有效途徑?！昂玫拈_頭是成功的一半”，因此只有在科學課的開頭，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，才能組織好學生開展有效的實驗探究。那么如何去創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣呢？筆者認為：結合教學內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)設情境的方法（如故事、魔術、游戲、實物、懸念等），就能有效的激發(fā)學生的探究興趣。

二、讓孩子有多樣化的學習經(jīng)歷

臺灣腦研究所所長洪蘭說，如果你不懂大腦就不懂教育，不懂規(guī)律就不懂學習。學習是一種非常復雜的智力活動，我們應該研究基于腦的學習。幼兒期間神經(jīng)網(wǎng)絡的生長和復雜化，對兒童未來知識的建構是至關重要的。我做了一些嘗試。如：《電》這個單元，第一課我就給孩子們下達了單元學習“任務”：想辦法“讓自己的家亮起來”（每組用廢舊紙盒做一個兩層樓的“房子”，給每一間房間安上燈泡和小開關，用電池做電源，想辦法讓你的小房間亮起來，同時當你的燈泡不亮的時候，可以自己做個電路檢測器檢修家里的電路）。接下來給孩子們介紹要讓你的家亮起來，我們必須學習有關電的知識，學習如何讓小燈泡亮起來，如何做一個小開關、如何做一個電路檢測器、辨別什么是導體什么是絕緣體、同時還要學會設計草圖、制作小家具美化自己的家...老師欣喜的看到很多孩子開始自學如何做一個小開關，如何安裝簡單電路、如何做一個簡單的電路檢測器，而老師要提醒孩子們的是如何安全用電，為孩子們準備充分的實驗材料和工具，孩子們遇到問題和困難時及時的講解和有針對性的指導，本單元的每一課都成了讓我們的家亮起來的必修課。課上，除了老師的必要講解，我還讓自學成功的同學當小老師給其他同學介紹經(jīng)驗、及時展示交流各小組制作的成果，孩子們?yōu)榱嗣阑约旱募遥€用廢舊材料給每一個房間制作小家具，可愛極了。為了達成更高的目標自己必須主動參與的活動，學生實驗變得更加積極有效。

三、提高科學分析能力

學生喜歡做實驗，但往往不愿意去仔細觀察實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不愿意去主動用筆記錄觀察到的實驗數(shù)據(jù)，忙著做實驗，甚至搶著去做實驗，等到要使用實驗數(shù)據(jù)時，卻沒有完整的實驗數(shù)據(jù)可用，也就無法通過對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析來歸納總結實驗的結論，那做實驗也就沒有達到做實驗的目的，實驗幾乎沒有發(fā)揮應有的作用。為了避免這種事情的發(fā)生，在做實驗前，教師就要給每個實驗小組的成員明確地分好工，安排好實驗小組成員各人的任務，實驗時要求實驗小組成員各行其事，有條不紊地做好自己的工作，同時在別的同學實驗時也要跟著仔細觀察實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，小組長時行有序的組織，讓組里的每個一成員都發(fā)表自己觀察到的現(xiàn)象，并及時的記錄，這樣才能獲取有效的實驗數(shù)據(jù)，保證實驗順利有效地完成。

四、注重操作，培養(yǎng)學生的實驗技能

（一）培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力。

每次實驗時，教師要指導學生先弄懂實驗原理，學會正確使用儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技能，通過分析、推理得出正確的結論。通過實驗，有效地幫助學生領會科學知識，養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，教師要先讓學生了解顯微鏡的構造和使用方法，然后示范操作，再讓每個學生獨立完成觀察過程。在實驗中，有些學生因物鏡與洋蔥距離或洋蔥放置位置偏差等問題出現(xiàn)影像模糊時，教師要加強個別指導。

（二）鼓勵學生做好課外小實驗、小制作。

在課堂上引導學生動手做實驗，好處很多，但因時間有限，有些實驗不可能都在課堂上完成，這就需要教師鼓勵學生多做課外實驗，將實驗由課內(nèi)延伸到課外。如，“綠豆發(fā)芽實驗”“蝸牛的飼養(yǎng)”等實驗，有很強的趣味性，十分貼近學生生活，但持續(xù)的時間較長，不能在一節(jié)課內(nèi)完成。教師要多鼓勵學生課外做，并有意識地集中時間講評。使學生實驗的興趣得到提高，實驗能力得到發(fā)展。

五、注重教學評價，讓學生樹立學習自信心

在小學科學教學中，教師要從學生學習的各個環(huán)節(jié)進行評價，使評價做到全面、及時、正確。在預習環(huán)節(jié)，教師要對學生的預習情況進行檢查，對預習效果好的學生進行表揚，對其他學生進行指導，使他們掌握有效的預習方法，通過預習掌握要學習的主要內(nèi)容，并提前準備做實驗所需的物品和器材。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要對回答問題積極、有良好學習態(tài)度、學習取得進步的學生進行表揚，激發(fā)學生的學習內(nèi)動力，讓他們充分發(fā)揮自己的探索精神，認真研究科學知識，鉆研科學實驗。在作業(yè)完成環(huán)節(jié)，教師要把每個學期的成績和作業(yè)完成情況結合起來進行總評。

總之，實驗教學是小學科學教學中的重點和難點。我們要重視實驗教學工作，從學生的基礎抓起，教會學生觀察和思維的方法，注重操作能力的培養(yǎng)。要優(yōu)化實驗環(huán)境，創(chuàng)造條件，鼓勵學生以積極求實的態(tài)度、刻苦鉆研的精神參與實驗，努力提高學生的科學素養(yǎng)和實驗能力。