江蘇省泗洪中學(xué) 馬 云

隨著新課改的深入，地理課堂面臨著新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為必然的趨勢。作為高中的地理老師，平常的教學(xué)活動(dòng)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對考試，還要讓他們獲得能夠解決實(shí)際問題的知識(shí)和技能。本文從以下幾個(gè)角度談?wù)劯咧械乩硇陆滩膶W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中地理新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的原因

21世紀(jì)，日新月異、瞬息萬變，一切都在發(fā)生著巨大的變化。不同的歷史階段，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求是迥然不同的，應(yīng)用于過去的地理教學(xué)理念在當(dāng)今這樣的時(shí)代里已不再適用。新課程倡導(dǎo)“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”，說明國家注重對學(xué)生地理知識(shí)的教授，提倡培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

地理教材作為傳播地理知識(shí)的重要載體，對學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。在高中地理課堂上，充分利用地理新教材，重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還利于增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，它是與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起的，涉獵范圍廣泛。地理學(xué)科可以和其他學(xué)科結(jié)合在一起，比如，語文的詩詞歌賦等與地理教學(xué)相結(jié)合，既能添加地理教學(xué)的趣味性，又利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展進(jìn)步，是不可阻擋的潮流趨勢。構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，具有前沿性和操作性的高中地理學(xué)科培養(yǎng)體系，指導(dǎo)教師更好地把握教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生成為綜合型人才，這需要從多方面進(jìn)行長期不懈的努力。

二、高中地理新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的意義

高中地理新教材倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是百益無害的。對于國家教育事業(yè)來說，高中階段積極培養(yǎng)學(xué)生額地理學(xué)科素養(yǎng)，有助于從長遠(yuǎn)推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展，貫徹落實(shí)新課程的改革要求。另一方面，學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)國家公民的全面發(fā)展，提升國民素質(zhì)，也利于發(fā)揮國家基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。

對于學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生成為課堂的主人，也利于促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

對于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)理應(yīng)成為他們教學(xué)的終極目標(biāo)。只有學(xué)生真正掌握地理學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，而不是只會(huì)應(yīng)付考試，教師才算得上教會(huì)了學(xué)生。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也利于教師緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新知識(shí)體系，拓寬視野，增長見識(shí)，從而更好地教書育人。

對于地理課堂而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使得地理課堂充滿活力，不再是簡單枯燥的、死氣沉沉的了。這樣也能夠促進(jìn)高中地理改革的全面深入發(fā)展，使地理教學(xué)更有深度和廣度。

三、高中地理新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的措施

第一，高中地理新教材的編撰要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心。高中地理新教材是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人才需要所編寫的教材。它必須體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，精選學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，闡明主干，突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)的要求。高中地理新教材體現(xiàn)了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程，它注重讓學(xué)生接觸到生活中的實(shí)際問題，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的難題。高中地理新教材的教學(xué)內(nèi)容要切合高中生的學(xué)習(xí)特征和年齡階段，增強(qiáng)適宜性、可操作性；課程設(shè)置要合理、科學(xué)、完整，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還要體現(xiàn)啟蒙性、現(xiàn)實(shí)性和有趣性，從而增強(qiáng)地理課堂的實(shí)效性。這樣才能促使學(xué)生透徹理解相關(guān)地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

第二，高中地理教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，重新梳理教學(xué)觀念和方式方法，找尋新的教育途徑，從而培養(yǎng)出更多合格的具有學(xué)科素養(yǎng)的人才。課程改革無疑給高中地理教師帶來了新的挑戰(zhàn)，然而社會(huì)在發(fā)展，作為基礎(chǔ)教育工作者，高中地理教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，才有資格做學(xué)生的指導(dǎo)者。地理教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，首先做到自身的改革與進(jìn)步，提升自身的本領(lǐng)，認(rèn)真鉆研地理的教學(xué)大綱，明確地理教學(xué)的任務(wù)要求。除此之外，地理教學(xué)者要吃透教材，熟悉教材，把握好教材，只有這樣才能有的放矢，因材施教，更好地把知識(shí)傳遞給學(xué)生。再者，地理教師要尊重學(xué)生的主體地位，師生之間平等對話、平等交往，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去。

第三，營造形式多樣、生動(dòng)有趣的地理課堂氛圍。傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂是比較枯燥無味的，因?yàn)樗詰?yīng)試為主要的教學(xué)目的，以教師滿堂講授知識(shí)點(diǎn)為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)能力。在這樣的課堂上，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想和能力得不到重視和培養(yǎng)。因此，地理課堂應(yīng)該根據(jù)學(xué)科核心需求和知識(shí)體系特點(diǎn)，積極營造形式多樣的地理課堂，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如可以開設(shè)地理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，地理辯論課，野外觀察課等等。只有讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生使用正確的地理思維去處理學(xué)習(xí)和生活中的地理問題，取得事半功倍的效果。