張軍

（河北省威縣固獻(xiàn)中學(xué)，河北 威縣 054700）

語文是一門語言類的學(xué)科，主要以語言、文字為主，因此語文課常常從上課到下課，都是一種沉悶的氣氛，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中看著密密麻麻的文字很容易感到枯燥乏味，這很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是由于課堂中學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，在他們的觀念中，老師是這個(gè)課堂中的主角，學(xué)生的職責(zé)就是充當(dāng)老師的一個(gè)觀眾。因此，為了解決這種現(xiàn)象，在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比督促他們學(xué)習(xí)更重要。那么就要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生大多喜歡一種活躍寬松的氛圍，所以教師在語文活動(dòng)課堂中可以適當(dāng)減少對(duì)學(xué)生的限制，讓他們有一些自由的空間，但是減少限制不是讓學(xué)生在課堂中肆無忌憚，而是讓學(xué)生們多一些探討的機(jī)會(huì)。

一、語文活動(dòng)課的開設(shè)十分必要

語文教學(xué)長期以來一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，又由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)生語文能力的局限，語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。在人教版的課本上也已經(jīng)加入了語文實(shí)踐活動(dòng)課，這樣一來學(xué)生枯燥、單一的語文課程就有了新的變化，學(xué)生上課的形式也豐富了。但是，由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持，難以取得矚目的成效。因此只有讓各個(gè)學(xué)校和語文老師真正重視起語文活動(dòng)課，并給語文活動(dòng)課與常授課同樣的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。

二、認(rèn)真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動(dòng)”

在語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具體指導(dǎo)不同的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)程度，優(yōu)化課堂內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的能力與個(gè)性，為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如以《開展一次有意義的教育活動(dòng)》為題，開展實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與到討論中，學(xué)生不僅發(fā)揮想象力親手制作禮品，還設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)方案，教學(xué)過程非常順利。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的能力，只要學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真思考，就能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如教師可以《賞春聯(lián)》為題，讓學(xué)生自己搜集不同的春聯(lián)，看到自己喜歡的春聯(lián)就抄寫下來，整理好以后在課堂上展示，學(xué)生間可相互欣賞。此外教師還可讓學(xué)生自己寫春聯(lián)，也許語法方面會(huì)有欠缺，韻味不足，此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到寫春聯(lián)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)，怎樣才能做到工整對(duì)仗等，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、合理的調(diào)控

語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。①要注重學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”.課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。②保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。③語文活動(dòng)課生動(dòng)活潑。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加。

總之，語文活動(dòng)課給語文教學(xué)注入了新鮮的血液，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中去。作為教師，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)活動(dòng)課，讓活動(dòng)課成為師生間溝通的橋梁，讓活動(dòng)課真正成為促進(jìn)語文教學(xué)的有效手段。