董宇

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)北區(qū)中心校東關(guān)完小，河北 蔚縣 075700）

作文作為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的課程，這個(gè)課程開(kāi)設(shè)的原本意義并不是基于最大化的分?jǐn)?shù)上的要求，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人趣味以及心理上的傾訴。不再讓學(xué)生對(duì)作文帶有排斥感，讓作文課能培養(yǎng)學(xué)生的真性情，讓作文課更加容易被接受，才是我們小學(xué)作文的教學(xué)目的。

一、建立感性聯(lián)系

小學(xué)生對(duì)于情感的闡述是孱弱的，這也是因?yàn)樗麄儍?nèi)心所接受的情感才剛剛開(kāi)始，內(nèi)心對(duì)于所能接受的事物剛處于萌芽的階段，想要讓他們寫(xiě)出很宏觀的文字是不可能達(dá)到的事情?？墒牵麄儍?nèi)心帶有的獨(dú)特的對(duì)于這個(gè)世界純凈的看法，他們對(duì)于人和事的偏執(zhí)的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于感情上的簡(jiǎn)單描述，才是我們老師發(fā)掘的重點(diǎn)。

現(xiàn)在，許多老師在這個(gè)方面的教育也僅僅流于說(shuō)教，而在對(duì)于他們作文上的教育近乎千篇一律的“填鴨式”作文方法，影響了學(xué)生在以后作文上的發(fā)展。想要讓他們打開(kāi)自己的思路，想要他們能夠自覺(jué)的寫(xiě)出作文，就需要我們更加注重他們對(duì)情感上認(rèn)知。

內(nèi)心情感的表達(dá)在小學(xué)生階段可能是最難的。內(nèi)心的感情的表達(dá)在成熟的階段沒(méi)有一定文字基礎(chǔ)的人來(lái)講都是表述不清的，小學(xué)階段可能更加凌亂、沒(méi)有任何頭緒，如何教他們表達(dá)自己內(nèi)心的情緒就成了老師最大的難題。這也是最想要我們解開(kāi)的困難之一，其實(shí)作為一名語(yǔ)文老師，就需要你和他們建立一種感性的聯(lián)系，用自己的身心體會(huì)慢慢地引導(dǎo)他們對(duì)于個(gè)人情感上的描述。

（一）和他們成為朋友

想要讓他們說(shuō)出內(nèi)心的話，想要聽(tīng)到他們內(nèi)心的故事，你首先就要放下姿態(tài)和他們成為朋友。他們對(duì)于朋友的認(rèn)知是最簡(jiǎn)單的，也可以將他們好的東西分享給你，在建立這個(gè)基礎(chǔ)上，你可以嘗試著和他們進(jìn)行談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并在作文課程中加以引導(dǎo)。

（二）互動(dòng)交流

互動(dòng)交流這個(gè)課程在許多的學(xué)校都有開(kāi)展，這可以說(shuō)是在教育史上一次比較大的突破，他儼然以及突破了常規(guī)性的死板教育，而朝著更加多變化和人性化的教育發(fā)展。在小學(xué)階段，一個(gè)作文老師，也需要和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，并和他們建立一個(gè)良好的感性聯(lián)系。

二、建立具體表達(dá)方式

除了教會(huì)他們感性的認(rèn)知以外，讓他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)建立他們對(duì)于新事物的具體感情也是非常重要的一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，嘗試讓他們用具體的表達(dá)方式來(lái)描述他所認(rèn)識(shí)的事物。這個(gè)具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）如何說(shuō)話

說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)生階段，我們不必用太過(guò)于深?yuàn)W的語(yǔ)言藝術(shù)教他們?cè)V求一種現(xiàn)狀或者情感，只是要他們?cè)诒磉_(dá)簡(jiǎn)單事物和情感的時(shí)候，要求他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的增加詞匯。

或者在課程中，讓他們講述一個(gè)小故事，在他的講述過(guò)后，細(xì)致的進(jìn)行評(píng)說(shuō)，指出他們講話的缺點(diǎn)和毛病，并在課堂上讓其再次改正之后進(jìn)行第二次的講述。這樣的點(diǎn)滴積累，就會(huì)讓其說(shuō)話變得更加的連貫，語(yǔ)言上也更加豐富。

鍛煉作文能力先要在小的方面入手，而“說(shuō)”對(duì)作文的優(yōu)劣有更大的幫助性，所以，建立如何說(shuō)、怎樣說(shuō)是一個(gè)老師要注重的方面。

（二）如何建立性格

性格可以說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)比較感性的東西，但是，他又有著比較具體的表現(xiàn)形式和具體的表現(xiàn)方式。每個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格都是不同的，他的感情性格會(huì)影響著他的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，作為一名語(yǔ)文老師，在平時(shí)就要培養(yǎng)他們個(gè)人的性格，也是一個(gè)很重要的方式之一。

上面說(shuō)過(guò)互動(dòng)交流，其實(shí)這里老師也同樣可以帶著學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)，游戲互動(dòng)或者文字上的互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)，并在以后的作文課程中加以鍛煉。這樣的逐漸緩慢過(guò)程就可以讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成自己的性格和風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）如何建立動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是小學(xué)生作文階段最為重要的一點(diǎn)?？赡芎芏嗟睦蠋煏?huì)在課后給學(xué)生布置一篇作文，或者是讓其寫(xiě)日記、周記這樣的具體方式來(lái)鍛煉他們的動(dòng)手能力。這種動(dòng)手能力或多或少都帶著一種“被檢查”的特質(zhì)，而并非是思想上的自愿，

三、建立好動(dòng)性、能動(dòng)性思想

小學(xué)生在年幼時(shí)代本就活潑好動(dòng)，這種天性也給他們帶來(lái)了一種我們不具有的東西，那就是他們的思維和創(chuàng)造力是空前的?？墒沁@種思維和創(chuàng)造力更是帶有著一種破壞性，如何讓他們建立正確的好動(dòng)性以及能動(dòng)性成了老師必須要學(xué)會(huì)研究的課題；如何更好的引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，讓他們?cè)谶@樣的好動(dòng)性、能動(dòng)性中樹(shù)立一個(gè)正確的思維和創(chuàng)造力習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們向作文上面發(fā)展，這也是老師在塑造他們行為思想上的一個(gè)保證。

（一）郊游

其實(shí)想要培養(yǎng)他們的良好的能動(dòng)性和好動(dòng)性可以帶著他們進(jìn)行野外活動(dòng)，這個(gè)野外活動(dòng)并不是單純的玩樂(lè)，而是在玩樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訴說(shuō)。讓他們可以感受到一種來(lái)自除了人之外的情感世界，從而在好動(dòng)性和能動(dòng)性的思想上激發(fā)出他們內(nèi)心的感情世界，這個(gè)也是對(duì)作文課程的開(kāi)展有著巨大幫助。

（二）活動(dòng)

參加活動(dòng)也是一個(gè)對(duì)于他們的能動(dòng)性和好動(dòng)性思想上的一個(gè)幫助?；顒?dòng)最好是多人的集體活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的目的也需要進(jìn)行提前規(guī)劃?；顒?dòng)中，盡可能協(xié)調(diào)大家的集體感，讓他們認(rèn)識(shí)到在能動(dòng)性和好動(dòng)性中集體歸屬感，以來(lái)塑造他們對(duì)于的團(tuán)結(jié)意義。

結(jié)語(yǔ)

可以說(shuō)，小學(xué)生的作文對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不光需要老師對(duì)于他們進(jìn)行心智上的啟蒙，還需要進(jìn)行方方面面的培養(yǎng)，也只有在這樣的基礎(chǔ)上，小學(xué)生的作文才會(huì)得到更多的認(rèn)可。