李桂林

（江西省上饒市廣豐區(qū)銅鈸山小學(xué)，江西 上饒 334608）

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的必需科目之一，學(xué)校和老師應(yīng)該積極去關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在一些問(wèn)題，比如小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的敬畏，在課堂之上不敢提問(wèn)、不會(huì)提問(wèn)、不想提問(wèn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上種種問(wèn)題的出現(xiàn)，將會(huì)極大程度影響小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)課上的問(wèn)題不能及時(shí)解決，課后作業(yè)不能保質(zhì)保量的完成，最終使小學(xué)生數(shù)學(xué)水平下降。為了減少這些問(wèn)題的出現(xiàn)，小學(xué)教師應(yīng)該積極改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好的掌握知識(shí)與本領(lǐng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的不足

（一）數(shù)學(xué)課上學(xué)生不敢提問(wèn)

在小學(xué)生的認(rèn)知中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是十分嚴(yán)厲的。這種嚴(yán)厲教學(xué)形象的形成，雖然會(huì)使小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，數(shù)學(xué)課堂秩序容易管理，但是與此同時(shí)也會(huì)使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課上所出現(xiàn)的問(wèn)題不敢提問(wèn)。在這種嚴(yán)厲而又緊張的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生將難以表達(dá)出自己對(duì)數(shù)學(xué)題目的困惑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題不及時(shí)解決，就會(huì)極大程度上降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教師將難以了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，難以分模塊對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行講解。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)達(dá)不到教學(xué)要求。因此在數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)不敢提問(wèn)的現(xiàn)象，將會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性低

許多小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是老師提問(wèn)，學(xué)生解答，老師講解的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)老師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)老師不提出問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生就不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)被動(dòng)的思考，不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)缺少思考，不僅僅會(huì)極大程度上影響小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，還會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。只有提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其積極主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，才會(huì)進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷深化，有些學(xué)校已經(jīng)漸漸適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，但是部分學(xué)校仍然對(duì)當(dāng)今社會(huì)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念沒(méi)有做到真正理解。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)只是一些基礎(chǔ)而又簡(jiǎn)單的內(nèi)容，只要教授課本上的知識(shí)，就能滿(mǎn)足新一代的教學(xué)要求。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生一定的困難。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的忽視，難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期下去這種教學(xué)方式難以適應(yīng)社會(huì)的需要，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不全面，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

三、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

（一）全面準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要做好備課工作，深入研究教材這個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要資源，做到熟讀和精通教材，立足于教材這個(gè)根本，真正領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖，挖掘其中的隱含內(nèi)容，并遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，積極帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅僅如此，學(xué)生也應(yīng)該在課前及時(shí)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)明確自己不明白的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，教師應(yīng)該全面注意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)課堂之上，積極帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有效吸引學(xué)生的注意力，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極性的提高，將會(huì)極大程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的聽(tīng)講情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，師生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與互動(dòng)，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以利用簡(jiǎn)單的模型或畫(huà)圖與數(shù)學(xué)知識(shí)同步教學(xué)，使學(xué)生可以親自感受到數(shù)字的演變，幾何圖形的變化等。學(xué)生通過(guò)把手與腦共同運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，減少數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的疲勞感和枯燥感，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。學(xué)生只有真正參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，明白數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，進(jìn)而深入探究所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。積極開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，不僅僅可以提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平，還可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活之中的應(yīng)用。只有讓小學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，小學(xué)生才會(huì)以被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自己體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正意義時(shí)，相信小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性一定會(huì)飛速提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的較快提升，應(yīng)該從小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂參與度，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)等幾方面入手。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育時(shí)，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教學(xué)方式，時(shí)刻以學(xué)生為中心，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和自身素養(yǎng)的同時(shí)，提升小學(xué)生的綜合實(shí)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多的知識(shí)與快樂(lè)。