張歡歡

（江西省九江市柴桑區(qū)劉倉(cāng)小學(xué)，江西 九江 332105）

隨著時(shí)代的改革還有社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求也越來(lái)越高，為學(xué)生今后的發(fā)展起到重要幫助作用。在新課標(biāo)的要求之下，英語(yǔ)教學(xué)已不限于單純的應(yīng)試模式，素質(zhì)教育已經(jīng)成了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也在社會(huì)要求下逐漸提高。小學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵在于掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)是小學(xué)生入門(mén)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。為了響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改變課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)效果，已然成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，活躍課堂

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，板書(shū)模式的教學(xué)已經(jīng)落后于時(shí)代，教師通過(guò)粉筆——黑板——書(shū)本這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生進(jìn)行灌溉式教育。每個(gè)小學(xué)生的接受能力和接受強(qiáng)度不一，教師進(jìn)行籠統(tǒng)地輸灌式教育，這樣一來(lái)，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不一，今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力都存在一定差異。跟隨著新時(shí)代的腳步，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面學(xué)生對(duì)新奇地課堂模式產(chǎn)生興趣，更加能融入課堂；另一方面，教師在教授的過(guò)程中，可以有更多時(shí)間和精力觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)改正。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的另一個(gè)好處就是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不再局限于教師個(gè)人所了解的知識(shí)，也不受教師個(gè)人地方口音的影響，學(xué)生能了解并學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為日后英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音打下基礎(chǔ)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也能引起學(xué)生的共鳴和良好反饋，現(xiàn)在的小學(xué)生從小接觸電子產(chǎn)品并對(duì)其有些癡迷般地?zé)釔?ài)，教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生更加集中注意力，課堂的氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的能力也將大大提高。知識(shí)是隨著時(shí)代更新的，就像英語(yǔ)詞典中不斷增加新詞匯一樣，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提升了學(xué)習(xí)的興趣，接觸到更加廣闊的知識(shí)面。這樣一新穎的教學(xué)模式，將成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

二、多元記憶，加深印象

由于小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們具有活潑好動(dòng)，但是注意力不夠集中的特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一些特殊的方法，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，只有記憶足夠深刻，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。文字記憶一直以來(lái)都是人類大腦的薄弱點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用圖形，音樂(lè)，韻律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加入這些元素，將能大大提高小學(xué)生的記憶英語(yǔ)音標(biāo)的效率。比如，在教師教授的過(guò)程中，教師帶讀，學(xué)生跟讀，這樣一板一眼的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓很多學(xué)生在其中濫竽充數(shù)。教師可以在帶讀的過(guò)程中通過(guò)采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聲母，韻母來(lái)進(jìn)行對(duì)比探討。通過(guò)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聲母韻母進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生更加能接受音標(biāo)的發(fā)音，也能更好地進(jìn)行音標(biāo)記憶。在朗讀過(guò)程中，教師可以運(yùn)用聯(lián)想的方式，讓學(xué)生能更加輕松地記住發(fā)音，比如/i：/就可以用衣服的“衣”發(fā)長(zhǎng)音來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)配一張衣服的圖片，利用圖形記憶，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。通過(guò)這些多元化的方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的印象，從而能進(jìn)行記憶，只有記住了基礎(chǔ)的音標(biāo)讀音，在日后的單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能自行拼讀出正確的單詞讀音。

三、游戲活動(dòng)，高效課堂

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這句話雖然耳熟能詳，但是其中的道理在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，卻很少有人能真正落實(shí)到位。課堂的氛圍決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一個(gè)氛圍活躍，學(xué)生積極的環(huán)境下，教師授課的被接受率將會(huì)大大提高。為了改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)一些互動(dòng)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每組成員中能正確發(fā)音的記一分，發(fā)音錯(cuò)誤則對(duì)其發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)改正，不給予加分。這樣一來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)游戲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間存在一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間的發(fā)音差異，能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的課堂環(huán)境，能在一定限度內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂的游戲互動(dòng)，讓學(xué)生和教師之間能產(chǎn)生更多溝通，讓教師了解到更多關(guān)于學(xué)生的情況，建立高效課堂。

四、總結(jié)

小學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的記憶，才能為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)素質(zhì)學(xué)生，不僅是抓住學(xué)生的成績(jī)，還是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和才能展現(xiàn)。改善課堂教學(xué)，順應(yīng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，才能打造一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)人才。