章建紅

（河北雄安新區(qū)雄縣龍灣鎮(zhèn)道三小學，河北 雄安新區(qū) 071800）

引言

教師在知識經濟迅速發(fā)展的新時代背景下，課程教育改革不斷深入，各種各樣的課堂教學方式和方法也如雨后春筍般逐漸涌現出來。而機智教學作為課堂教學藝術的表現形式，是衡量教師課堂教學水平的重要參考依據，同時也是培養(yǎng)高素質人才，提升課堂效果的重要教學手段。所謂的教學機智，就是在教育教學的過程中，面對及時變化的課堂狀況迅速地采取措施來維持教學活動正常運行的一種應變能力。在小學語文教育過程中，這種能力尤為重要。

一、小學語文課堂機智教學的特征

在小學語文教學過程中，語文課堂教學機智對于一線的語文教師來說意義非常重要，他要求語文教師能夠熟練巧妙地運用各種知識對課堂中出現的狀況進行巧妙地處理，因此具有以下幾個特征：

（一）語文課堂教學具有趣味性

在語文課堂教學過程中常常表現出一種難以抗拒的愉悅，這就恰好體現出了語文課堂教學機智的趣味所在。在教學過程中要時刻注意到講解教材中的趣味，發(fā)覺教材中的趣味性知識和趣味性問題，這樣才能使得學生在課堂上感受到語文的趣味，才能使學生如沐春風、如飲甘泉，才能徹底地讓學生對語文產生熱愛。例如，在教學課堂上講解到李白的詩時，我們可以從李白的家庭背景、經歷等先介紹李白，讓學生先了解到李白到底是在一個什么樣的時代背景下生活的，這樣才能對李白的詩深有感觸。另外，在講解到詩詞時，要首先深入講解詩詞背后的故事，這樣就會使學生對詩詞產生情感上的共鳴。在插敘和詩詞有關的故事的同時，學生們就會深切地體會到詩意的韻味。又比如，為了更好地導入我們的課堂設計，很多老師會在課前先給同學們猜一個謎語，有這樣的謎語來導入課堂上要講的內容。因此，語文課堂教育的機智，是非常具有趣味性的，這種趣味性也使得課堂氛圍活躍起來，這不論對老師的課堂評價還是對學生的課堂收獲來說，都具有十分重要的意義。

（二）語文教學課堂具有靈活性

語文教學由于其自身的特點不同于其他的課堂，也正是因此語文課堂教學機智也就具有了靈活性的特征。在語文教學過程當中，即使是老師事先做好了充分的教案準備或者是非常詳盡的計劃，在課堂上也難免會出現意外。甚至還會有很多和課堂的教學內容不相關聯的問題。在這種情況下，就需要老師及時采取措施來平衡課堂氛圍。例如，在課堂教學中如果學生會提到一些憑空想象的問題時，作為機智的老師就不會因學生的起哄或者是嘲笑影響自己的情緒，應該實際情況進行積極的引導，從根本上解決學生的提問，及時將學生天馬行空的思路拉回到課堂的講解中來。這樣的機智才會體現出教師教學的靈活性。

（三）語文課堂教學具有啟發(fā)性

啟發(fā)式教學自古以來就非常受到人們的重視，這也是小學語文教學中課堂機智的重要特征。所謂的啟發(fā)式教學，就是根據具體的知識和問題對學生加以積極的引導和暗示，調動學生的好奇心和求知欲從而使學生動腦思考解決為之的問題。例如，在實際的語文課堂教學過程中，教師要鼓勵提問的學生，緊接著根據實際的課堂情況來對他的問題加以引導，使其自己調動所有的知識儲備加以思考，最后就會對問題有更加深入的了解。

二、小學語文課堂機智教學的產生

語文課堂教學機智，不僅是高素質教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是一門教學藝術。因此，語文課堂教學機智的產生，也是具備多方面條件的。

（一）教師自身教學經驗

在小學語文教學中，語文課堂教學機制的產生是與任課教師的知識儲備和自身素養(yǎng)分不開的，教師能夠在課堂上自如的應對各種各樣的狀況與問題，這種機智是教師在實際的教學過程中不斷摸索積累而來。因此，這就需要大量的教學實踐和教學經驗來鍛造這種教學機智。只有在實際的課堂教學中不斷地積累經驗，勇于創(chuàng)新，才能夠真正地將教學機智的作用發(fā)揮到最大。

（二）教師的思想水平

在語文教學課堂的機智表現中，是離不開教師對職業(yè)的敬仰的。在社會的任何領域，只有當人們全身心地投入一項事業(yè)時，才會對這種事業(yè)產生一種由衷的敬仰，它的心智和思想才會迸發(fā)出火花。因此，作為一名小學語文老師教師而言，在實際的課堂教學過程中將自己的全部精力投入到了教學工作中去，就會形成對職業(yè)的熱愛。因此，教學機智的產生與一線的教育工作者對教育的熱愛和自身的行為思想的高尚是分不開的。

（三）教師自身的素養(yǎng)

在教學課堂上隨時都會碰到各種各樣的問題，這就需要教師時刻注意控制自己的情緒，將課堂氛圍控制好避免不良效果的產生。針對這種復雜多變的課堂狀況，只有具備較高的自身修養(yǎng)才能在應對任何狀況時游刃有余。此外，要形成課堂教學的機智，還需要教師具備理智、智慧的頭腦，只有這樣才能在日常的教育教學過程中面對任何問題都從容、冷靜，在面對任何問題時都能恰當地進行處理。

三、小學語文課堂機智教學的意義

小學語文課堂教學機智，能夠有效地激發(fā)學生的潛力，活躍課堂氛圍。通過教師的機智教學，可以將實際的課堂中的知識活躍起來，從而加強了學生對知識的理解和運用，充分地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，活躍學生思維鞏固課堂知識。針對語文教學過程中出現的問題，可以有效地調整教學設置，避免不利的因素干擾教學效果，以此來達到教學目標。此外，小學語文教學機智能充分地為學生解答疑惑，啟發(fā)學生的思維活躍課堂氣氛，更能夠為學生今后的學習做好鋪墊。

四、結語

新時期下的小學教育課堂是充滿生機與活力的，在新課改的背景下，小學語文教學機智的作用也更加顯著。小學語文課堂的機智教學，不僅能夠促進學生的發(fā)展進步，更能促進教學工作的改善。通過教職員工的機智教學，不僅能夠不斷地充實自我，提高自身的實踐經驗，還會將課堂教學演繹成生動有趣的多彩世界。