韓瑤瑤
(河北省蠡縣鮑墟鎮(zhèn)劉佃莊小學(xué),河北 蠡縣 071400)
學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,一直是一個急需解決的難題。同時,語文教師作業(yè)批閱也是一個大問題。小學(xué)語文作業(yè)的布置和批閱必須采用一些有效的策略,才能真正發(fā)揮作業(yè)的作用,才能把老師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來,老師們才有可能有時間去鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,真正提高課堂效率。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從明確作用、教給方法、創(chuàng)新形式、培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣等幾個方面進(jìn)行了嘗試,取得了一定的效果。下面筆者談一下自己的一些思考和做法,與大家共享。
首先要明確作業(yè)的基本作用。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是為了鞏固課堂上所學(xué)的知識及技能的,目的是讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)的知識?;谶@一點(diǎn),所布置的作業(yè)就要與當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)緊密相連,不可隨便布置。要讓學(xué)生明確這一點(diǎn),作業(yè)不是單純的任務(wù),不是完成了就了事,而是要通過作業(yè)掌握和鞏固這些知識,作業(yè)的過程要用心、用腦。當(dāng)然,作業(yè)只有適量的時候?qū)W生的這種習(xí)慣才能慢慢養(yǎng)成。
其次是作業(yè)布置要有選擇。《導(dǎo)學(xué)》和《練習(xí)冊》選擇一本作為平時學(xué)習(xí)課文時用,另一本復(fù)習(xí)時再使用,避免兩本同時用所造成忙亂與低效。所選練習(xí)材料布置時也要有所選擇,配合課文的學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)課時布置字詞部分;重點(diǎn)課時布置閱讀部分,結(jié)合練習(xí)課進(jìn)行講評,或者當(dāng)堂講練。
作業(yè)本上的作業(yè)。低段:主要生字生詞的練習(xí)。要堅(jiān)持在校內(nèi)當(dāng)堂完成,注重習(xí)慣的養(yǎng)成,尤其是握筆姿勢和筆畫筆順。課下只留讀讀背背的作業(yè)。高段:可以改錯和運(yùn)用為主,不要有過多的機(jī)械重復(fù),重點(diǎn)字詞最多寫兩遍。還可以留詞語運(yùn)用類作業(yè),重點(diǎn)詞造句,或者運(yùn)用所學(xué)的詞語寫一段話,根據(jù)學(xué)情循序漸進(jìn)地培養(yǎng),達(dá)到不斷提高語言運(yùn)用的能力。還可以把閱讀教學(xué)過程中的寫作片段小練習(xí)隨堂布置,但是第二天一定要進(jìn)行重點(diǎn)展示,可以小組先展示,再集體展示。
測試卷要有選擇運(yùn)用。學(xué)完一組課文后,進(jìn)行重點(diǎn)鞏固練習(xí),結(jié)合講評鞏固所學(xué)知識。
另外要教給學(xué)生作業(yè)的方法。作業(yè)要堅(jiān)持重質(zhì)量、輕數(shù)量的原則。只有布置合適的作業(yè)量,才有可能提高作業(yè)的質(zhì)量,提高作業(yè)的效率。否則,超量的作業(yè),會養(yǎng)成許多壞習(xí)慣,不但不能達(dá)到預(yù)期的效果,還會起反作用。在這個基礎(chǔ)上,教給學(xué)生作業(yè)的方法。每次都要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的目的,把學(xué)生逐步引到自我鍛煉的道路上來。字詞等識記類知識,讓學(xué)生先讀一讀所學(xué)的字詞,然后獨(dú)立去做題,不會的可以查書,但是基于掌握的目的,不會的和錯的要寫兩遍,并邊寫邊讀,以加深印象。老師第二天或者等學(xué)到一定的階段進(jìn)行聽寫鞏固。當(dāng)然這里面有一個習(xí)慣培養(yǎng)的過程,平時要以表揚(yáng)為主,及時鼓勵進(jìn)步的學(xué)生。對沒有按照要求做的學(xué)生要有一定的督促措施,但不要懲罰,仍然以激勵為主。
對于閱讀等理解類知識。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)課堂所學(xué)方法,認(rèn)真閱讀文章及題目要求,認(rèn)真思考,然后完整表述,逐步形成習(xí)慣。第二天初步批閱,掌握學(xué)生做的情況后,進(jìn)行重點(diǎn)講評,然后讓學(xué)生當(dāng)堂用紅色的筆修改。這樣做開始看上去很費(fèi)時間,但一旦學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,語文能力就會不斷增強(qiáng)。當(dāng)然,課堂上也要從“教內(nèi)容”中走出來,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教給學(xué)生思考的方式方法,設(shè)計(jì)好活動,大膽給學(xué)生時間實(shí)踐。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥即可,一定要少講,多給學(xué)生留時間實(shí)踐。
作文布置與課文學(xué)習(xí)及學(xué)生生活相結(jié)合。低段練習(xí)寫話,采用“日記課內(nèi)化”做法,每天最后一節(jié)語文課的最后10分鐘,都結(jié)合當(dāng)天所學(xué),先說話,再寫話。中段練習(xí)寫段,根據(jù)經(jīng)典文章的精彩段落,先練習(xí)背誦,然后嘗試仿寫。高段,采用“周記課內(nèi)化”做法,依據(jù)單元作文訓(xùn)練重點(diǎn),每周固定時間回顧所學(xué),然后進(jìn)行當(dāng)堂作文訓(xùn)練。
作業(yè)本上的作業(yè)。低段,要進(jìn)行及時的批閱,糾正學(xué)生在寫字方面存在的問題,并及時講評,表揚(yáng)優(yōu)秀及進(jìn)步學(xué)生,督促后進(jìn)學(xué)生。高段,字詞等積累類,培養(yǎng)自我修改的方法,結(jié)合聽寫口頭組詞等形式進(jìn)行,老師主要監(jiān)督認(rèn)真及整潔程度,批閱時,給以等級評價即可,不必精批細(xì)改;理解、能力類,配合課堂展示進(jìn)行,老師瀏覽標(biāo)明重大錯誤,并要求學(xué)生待作業(yè)本發(fā)下后自行改正,下次交作業(yè)時督查自改情況。
《導(dǎo)學(xué)》或《練習(xí)冊》。字詞等積累類,自行雙色修改,配合聽寫督查。閱讀能力類,配合講評、板演等,培養(yǎng)學(xué)生自行修改。老師定期檢查,根據(jù)認(rèn)真及整潔程度給以等級評價,表揚(yáng)優(yōu)秀及進(jìn)步者,對不認(rèn)真、不整潔者,進(jìn)行作業(yè)目的的思想教育,并給以一定的警戒性懲罰。不建議嚴(yán)厲批評,多講講作業(yè)對他發(fā)展的意義,留一些能起到思想教育的作業(yè),如:寫心理自白書等。
作文的批閱。低段,寫話可以在課堂口語交際的基礎(chǔ)上,寫在作業(yè)本上,同寫字一同批閱。高段,作文教學(xué)首先要跟閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,做到每次都有一定的訓(xùn)練重點(diǎn)。錯別字及標(biāo)點(diǎn)等錯誤,引導(dǎo)學(xué)生互批自改。內(nèi)容上,平時根據(jù)每次的訓(xùn)練重點(diǎn),教師重點(diǎn)批閱,根據(jù)存在情況進(jìn)行講評,在講評的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我修改,謄寫后,教師進(jìn)行等級評價。為了診斷學(xué)生作文水平,可以有針對性地進(jìn)行階段性全面批閱,點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)及存在問題,集體的問題利用講評課集中處理;個別問題,以個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。
建立長效的積累性評價機(jī)制??梢圆捎谩靶羌壷圃u價辦法”。每次批閱均采用得星評價,凡是作業(yè)書寫認(rèn)真、卷面整潔、內(nèi)容有創(chuàng)新、某方面進(jìn)步較大等均根據(jù)情況給以不同數(shù)量的星星標(biāo)志。每天講評前公布得星“小達(dá)人”,每周公布“周冠軍”,每月公布“月冠軍”,學(xué)期末公布“年度達(dá)人”及“進(jìn)步之星”,并進(jìn)行隆重表彰。
作業(yè)布置與批閱是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),用心研究,注意激發(fā)興趣,注重習(xí)慣培養(yǎng),大膽創(chuàng)新作業(yè)形式,讓作業(yè)成為生活中的一部分,讓學(xué)生感覺不到是在做作業(yè),“零作業(yè)”的理解不是夢。我們的教學(xué)定會輕松很多,學(xué)生的核心素養(yǎng)也會越來越好。