幼兒園活動中奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的實踐探究

張燕燕

（中國人民解放軍聯(lián)勤保障部隊第967醫(yī)院幼兒園，遼寧 大連 116000）

奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容豐富，類型多樣，其以“原本性音樂”為主軸，提出了追求樸實性、主張整體性、注重實踐性、提倡普及性、強調(diào)創(chuàng)造性、堅持開放性等理念，而.奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練作為奧爾夫音樂當(dāng)中的重要內(nèi)容，因其所具有的鮮明的特色以及多樣化的方式，可以使幼兒的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，進而促進幼兒節(jié)奏感的提高，是幼兒對音樂和藝術(shù)的興趣得以激發(fā)。因此，在幼兒園活動中，對奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練進行實踐探究具有重要的現(xiàn)實意義和價值。

一、奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練概述

在當(dāng)前的國際上，奧爾夫音樂教育體系是應(yīng)用最為廣泛的音樂教育理論體系之一。奧爾夫的音樂教育體系是音樂教育中應(yīng)用最廣泛的理論之一。在奧夫的音樂教育模式里，孩子們能夠進到一個豐富多彩的藝術(shù)世界。音樂不僅有節(jié)奏和節(jié)奏，而且還擴展到舞蹈、戲劇、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式。奧夫音樂的最大特征是對兒童內(nèi)心世界的關(guān)注。對于孩子們的學(xué)習(xí)而言，音樂不但不會成為他們的負(fù)擔(dān)，還會讓他們沉浸在音樂的世界中。而在音樂教學(xué)中節(jié)奏是必不可少的，它是音樂的靈魂和音樂的生命。奧夫的音樂教育主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，具有全面性的特征。這種教學(xué)方法是一種科學(xué)多樣的教學(xué)方法，集語言、聽力、肢體于一體。從音樂的本質(zhì)出發(fā)，孩子們可以通過自己的本能做出相應(yīng)的反應(yīng)。其次，具有自然性的特征。奧爾夫音樂教育要求兒童親身參與音樂活動，使兒童在接受音樂教育的過程中不斷促進自我意識的提高。再次，具有實用性的特征。奧夫音樂教育一直致力于讓孩子們積極參與音樂學(xué)習(xí)。只有親身參與，才可以讓他們真正的感受和真正體驗，從而享受音樂帶來的快樂和幸福。

二、幼兒園活動中奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的實踐探索

（一）在語言活動中奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的實踐應(yīng)用

幼兒園的活動具有多樣化的特征。不論是音樂、舞蹈，還是藝術(shù)美術(shù)等等都是孩子們喜歡的活動。每種形式的活動都有其獨特的技能和表現(xiàn)方法?；谝魳饭?jié)奏訓(xùn)練對幼兒園活動進行開展，非常有利于孩子的身心發(fā)育，可以極大的促進孩子們聽力敏銳性和反應(yīng)能力的提高，使孩子可以主動的參與幼兒園活動當(dāng)中。而在幼兒園的音樂活動中，奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練得到了廣泛的應(yīng)用。一首完整的歌不但需要旋律與節(jié)奏，還需要歌詞。在進行音樂活動和唱音樂歌曲之前，孩子們一定要對每個漢字的正確發(fā)音先站我，之后再使歌詞和節(jié)奏結(jié)合在一起，而用手對基本的節(jié)奏進行敲擊能夠準(zhǔn)確的把歌詞與旋律相結(jié)合而演唱出來。在有節(jié)奏地朗讀歌詞之前，老師也可以提前問一系列問題，讓學(xué)生注意歌詞中出現(xiàn)的動物、人物和物體，從而使引孩子的注意力得到吸引。以《小牧笛》的音樂活動教學(xué)為例，這首歌的歌詞包括“兄弟”、“我”、“白云”、“放羊”、“放鵝”等方面的內(nèi)容。在教這首歌之前，老師可以首先提醒孩子們注意歌詞中出現(xiàn)的人物和動物。這樣，孩子們不僅可以在參與表演時觀察歌詞中出現(xiàn)的人物和動物，還可以根據(jù)歌詞的變化訓(xùn)練節(jié)奏，加深印象和記憶。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時，老師可以用明顯的節(jié)奏xx xxx來訓(xùn)練孩子們朗讀詩歌，使詩歌朗讀起來，節(jié)奏歡快而明顯。

（二）在聽覺活動中奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用

奧夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)貼近生活，具有一定的趣味性，使孩子能夠感興趣。在日常生活中，教師可以引導(dǎo)孩子用耳朵傾聽和感知。兒童的聲音世界很豐富，節(jié)奏無處不在。鐘表的滴答聲是孩子們最常見的有節(jié)奏的聲音。老師可以根據(jù)鐘表的節(jié)奏聲音組織孩子們進行訓(xùn)練，同時還可以拍手和走路。節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以體現(xiàn)在生活中的物體上，也可以體現(xiàn)在生活中的小動物上。為了豐富節(jié)奏訓(xùn)練的形式，提高孩子對節(jié)奏訓(xùn)練活動的積極性，增強他們對不同節(jié)奏的感知和創(chuàng)造力，教師可以組織孩子朗誦詩歌或模仿小動物的叫聲。大聲朗讀，同時拍手，與拍手和諧地朗讀；或模仿小動物的行走，發(fā)出有節(jié)奏的聲音。孩子們不但可以進行體育鍛煉，還可以通過大腦、手和腳的活動來訓(xùn)練節(jié)奏。

（三）在幼兒肢體活動中奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的實踐應(yīng)用

孩子們的聲音世界非常豐富。教師在日常生活中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子傾聽周圍的聲音和節(jié)奏。特別是注意聽節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)造節(jié)奏，以探索節(jié)奏的奧秘和神奇。同時，通過自己的肢體語言來表現(xiàn)自己對節(jié)奏的感知。例如，在幼兒園活動“筷子的節(jié)奏”中，老師可以給出的節(jié)奏類型是：x x x 0 x 000 0-x x x x x x x 00 x 0 x 0 x 0。首先，孩子們可以通過拍手來熟悉節(jié)奏，然后給他們足夠的空間來創(chuàng)造動作。同時規(guī)定節(jié)奏的x部分必須用筷子敲擊，其他的節(jié)拍可以自由地演奏。孩子們的想象力很豐富，他們創(chuàng)造的節(jié)奏也很有趣。有的孩子在空中跺腳，有的在空中拍手，有的在空中敲凳子。

結(jié)語

奧爾夫作為一種節(jié)奏教學(xué)方法，其教學(xué)形式具有形象生動、多樣豐富的特征，因此得到較為廣泛的應(yīng)用。在幼兒園活動中，通過對奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的運用，可以做到語言、音樂和動作的統(tǒng)一與融合，從而提高學(xué)生對音樂的熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此，作為幼兒教師而言，要充分的認(rèn)識到奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的價值，結(jié)合幼兒的身心特點，在活動中進行廣泛的應(yīng)用。