新課改下小學數(shù)學教學模式探索

王曉華

（貴州省大方縣綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學，貴州 大方 551600）

小學階段的數(shù)學學習是學生從幼兒園時期對數(shù)字的簡單認識，過渡到中學時期深入學習的重要階段。在小學階段的數(shù)學學習中，需要的是學生和老師的相互配合溝通，課前、課時、課后成體系的學習，讓學生在掌握知識的同時，也能做到靈活應用，融會貫通；老師在課堂中做到寓教于樂，營造良好輕松的課堂氛圍，讓孩子們知道數(shù)學并不是枯燥難懂的一門學科，學習數(shù)學、熱愛數(shù)學。本文結合教學實踐，主要探索新課改下小學數(shù)學教育教學模式，以期拋磚引玉。

一、課堂上良好的師生互動

在小學課堂教學中，如果單一地向學生灌輸課本知識難以達到良好的教學效果，教師與學生之間可以通過各種互動提高課堂教學效率，對學生的學習起到良好的促進作用。因此，在小學階段的數(shù)學課堂上，教師應該改變單一灌輸知識的教學方式，充分利用師生互動來營造良好氛圍，使課堂活躍起來，老師也能接收到同學們的反饋的信息，了解課堂中學生的學習情況，促進數(shù)學教學。

在數(shù)學課堂的互動中，多向學生拋出問題是關鍵。例如在講解三角形內角之和的問題時，分別以各種三角形的圖形舉例，引導學生自己手工測量三角形三個內角的度數(shù)之和，并向學生提問其中規(guī)律。這種教學方式，讓學生的學習過程化被動為主動，讓學生逐步地自己探尋真相，并逐漸撥開問題的迷霧。在學生主動學習的狀況下，其對知識的把握會更加的牢固，同時也培養(yǎng)了學生的思考問題的能力，激活了學生的學習熱情，營造好的課堂氛圍。將教師與學生之間的互動教學應用于小學階段的數(shù)學教學中具有很大的實際價值，值得在小學數(shù)學課堂教學實踐中積極應用。

二、培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

小學的學生，尤其時低年級的學生，由于剛進入到小學，對于小學課堂規(guī)則和教學模式還未完全適應，加上孩子愛玩的天性，注意力很難集中，貪玩好動，思維集中時間短，無法高效地接收課堂中老師講授的信息。其正處于認知與接受事物的關鍵階段，因此培養(yǎng)小學學生對數(shù)學學習的興趣，使其積極主動學習數(shù)學知識顯得尤為重要。

小學低年級學生的認知發(fā)展仍然處于具體運算階段，常常依賴自己的具體經驗來學習新知識，其尚未有大量的知識與經驗來同化新的知識，因此，其接受學習的程度受到極大的限制，當新的知識所要求的經驗和表象是學生所缺乏的，或比較復雜、用語言無法明確表述時，學生的學習效果將大大降低。因此，教師在講述一個新知識時宜結合具體的生活情景，將生活帶入課堂。在培養(yǎng)學生運算能力時，具體的數(shù)字可以用蘋果、蛋糕等食物代替，這樣既可以將抽象的問題形象化，又可以借事務吸引孩子的注意力，營造輕松活潑的課堂氛圍。善于運用各種數(shù)學游戲也是非常有效的方式。小學低年級學生具有好奇、愛動、爭強、好勝的心理特點，在課堂知識的講授過程中適當穿插教學游戲，有利于克服其注意力易分散的問題，不僅滿足了學生對于游戲的好奇心理，更使學生積極地投入到學習活動當中。例如在教學中可以適當利用五顏六色的小棍、漂亮的小球計數(shù)，以增加課堂樂趣。

三、發(fā)揮課堂“小老師”的作用

由于小學階段數(shù)學對于兒童來說比較抽象，所以很多的孩子們都存在著數(shù)學入門難的情況，在這種情況下教學的效率便不會太高?！靶±蠋煛陛o助教學是一種新型的教學手段，“小老師”是以同學們自學互幫為手段的一種教學模式，其主要目的是提高教學效率，提高學生們對知識的接受度。因此，在小學數(shù)學課堂正確發(fā)揮“小老師”的作用，能夠極大的提高小學數(shù)學的教學效率。

通過“小老師”的輔助教學，教學語言變成了孩子們容易接受的兒童之間的對話方式，兒童間的表達方式較為單純簡單，這就有可能造成孩子們對老師的教學語言可能無法理解或者無法適應語速等情況。并且“小老師”很大程度上彌補了課后老師不在教室的空檔，使教學時間更加靈活多變，學生的問題也能得到即使解決。并且“小老師”對于學生來說是一種激勵機制，學生們會認為“小老師”是一種榮譽的象征，學生會為了成為班級中的“小老師”而更加努力學習，提升自己的知識水平?！靶±蠋煛辈粌H是幫助了其它同學學習，更是幫助了“小老師”自己，在為同學講解知識時，無疑是鞏固了自身知識，加深印象，引發(fā)自身關于這個知識點的更多思考，達到了雙贏的效果。

四、善于應用多媒體教學

現(xiàn)代化教學技術的運用，進一步的為小學數(shù)學課堂注人了新的活力。多媒體教學技術不單單是教師的教學工具，更是學生的學習工具，并且也是人們用來獲取知識、傳播知識、應用知識的媒介。數(shù)學教師只有在今后的課堂教學中不停探索，不斷實踐，即使總結自己在教學過程中的經驗，才能促使學生全面發(fā)展。在信息化潮流不斷發(fā)展的當下，教學設備的水平也在不斷地更新，利用多媒體教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，以此達到更好的教學效果。

在多媒體教學的推動下，傳統(tǒng)的教學方式正在改革突破。老師一改往日粉筆黑板的教學方式，用多媒體電子白板教學，無疑更加吸引同學們的注意力。并且在多媒體PPT展示的過程中，可以插入兒童喜愛的彩色圖片，使教學更加生動，一改數(shù)學往日單調的數(shù)字和公式。在教授幾何圖形時，也應該應用多媒體教學。小學階段的學生，對幾何圖形還未形成較準確的認識，無法在頭腦中形成較完整的圖形結構，尤其是立體圖形，多媒體可以將立體圖形多維地展示出來，方便學生學習理解。

五、結束語

綜上所述，作為一名小學的數(shù)學老師，應不斷反思與革新自己的教學方式，根據(jù)課堂情況調整自己的教學內容，豐富、拓寬同學們的知識層面，調動學生的學習積極性，促使學生積極自主地參與到課堂學習中，提升學生學習成績。小學數(shù)學的內容看似簡單，但如何講課、怎么講得好才能讓學生更有效地學習，卻是一個值得反復思考的問題。在小學數(shù)學的教學活動中，通過改變課堂教學形式的方式把知識向技能轉化。不僅是讓學生更高效的學習，掌握鞏固知識，更是提升了教師的任課水平，豐富了講課技能，達到了雙贏的效果。