常虹

（河北省唐山市路南區(qū)東新街小學，河北 唐山 063001）

英語學科要以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫作為基本的教學目標，提升學生的英語綜合素質(zhì)。在小學階段英語課堂要為學生打好基礎，加強對學生基本功的訓練。因此，教師在英語課的教學中，要注重課堂教學的有效性。小學生很多同學對英語學習有抵觸心理，對于基本的單詞背誦不能掌握技巧，學習效率低下，聽課質(zhì)量不高，也嚴重影響了學生的學習成績。如果學生長期這樣下去就會產(chǎn)生厭學情緒，在英語課堂上不能參與教學活動。面對這種情況，教師要采取有效的教學措施，幫助學生分析問題所在，樹立學習信心。教師要想讓學生在課堂上動起來，就要抓住學生的興趣點，利用教材內(nèi)容的編排和重組來調(diào)動學生的學習積極性。下面是本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對小學英語課堂有效性教學的開展，提出的一些看法。

一、建立良好的師生互動，奠定課堂教學有效性提高的基礎

在英語課堂上，我們只有讓學生動起來才會讓學生學起來。教師在課上要保持和學生的雙邊互動活動，也可以讓學生之間互動起來，這樣才能夠營造一種愉快和諧的學習氛圍。在師生互動過程中，教師要注意和學生感情的溝通，不能讓學生產(chǎn)生膽怯心理，對于學生在互動中出現(xiàn)的錯誤，教師也要幫助同學及時改正，不能因此而訓斥學生。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要及時的給予表揚和肯定，增強學生學習信心。比如在進行《What time is it?》的課堂教學中，教師在開展教學前，要先與學生溝通，讓學生說一說早晨起床、上學、放學回家的時間，然后師生之間交流，運用英語對號入座，促使學生逐步掌握What time is it?這一重點句型，并開展師生間的對話，引導學生做出正確回答，能夠靈活地運用：It’s 2 o’clock.等關(guān)鍵性語句，加深學習的記憶，潛移默化地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，引領學生學會靈活地運用英語口語，以推動課堂教學有效性的提高。

二、抓住課前導入環(huán)節(jié)，燃起學生內(nèi)心的學習火焰

小學英語課堂要以培養(yǎng)學生興趣為主，學生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才會產(chǎn)生學習動機。教師在授課前，要充分利用好課前導入環(huán)節(jié)，在課前就吸引學生的注意力。因此，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，根據(jù)學生性格特點，精心設計安排課前導入環(huán)節(jié)。教師在導入環(huán)節(jié)設計時可以兼顧對已有知識的復習，讓學生溫故知新，挖掘?qū)W生的已有的知識經(jīng)驗，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。充分激情的導入，無疑是擁有強大的魅力，能夠深深地吸引學生，讓學生內(nèi)心的求知火焰熊熊地燃燒。比如在進行《A party》這一單元的課堂教學中，為了營造節(jié)日的氣氛，可以把學生喜歡吃的食物、水果等，以圖片的形式張貼在教室內(nèi)，然后組織導入環(huán)節(jié)，把學生成功地引入到這一單元的學習中，當學生學習到 “What are you going to do for the party ？”這個句型后，不自覺地就會看一看身邊的圖片，引發(fā)學生運用英語表達的欲望，促使課堂氣氛越來越熱烈，學生的學習意識越來越強烈，順理成章地提高課堂教學的有效性。

三、開展趣味性的操練活動，發(fā)揮學生的自主意識

傳統(tǒng)的課堂教學并沒有把腳“教”和“學”有效的結(jié)合起來，教師先是自己對學生知識的傳授過程，然后留給學生幾分鐘的練習時間，這就完成了一節(jié)課。這種課堂完全忽略了學生學習的能動性和自主發(fā)揮。為了改變這種教學模式，我們可以把趣味操練引進課堂，小學生本身活潑好動，對于這樣的練習他們求之不得，能有效激發(fā)學生的學習興趣，克服了“機械操練”給學生帶來的枯燥乏味，使學生參與課堂活動的熱情高漲。比如在進行“Meet Robin”的課堂教學中，為了讓學生加深對機器人的認識，可以采用實際操練的方式，讓學生上臺去進行演練，把自己的喜歡的機器人通過具體的動作表現(xiàn)出來，在分角色的表演中，要求學生運用英語進行表達，可以在小組間進行交流，說出自己心中理想的機器人，同時采用多樣化的評價方式，選出最佳的“演員”和最精致的“機器人”，真正把學生引入到本節(jié)知識的學習中，順利地完成教學目標，增強課堂教學的效果。

總之，小學英語課堂的有效教學需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，運用新的教學理念，對課堂教學進行創(chuàng)新改革。利用師生雙邊互動活動，注重學生英語基本能力的培養(yǎng)。教師還要深入鉆研教材，抓住教材中吸引學生的知識點，將教學內(nèi)容合理、科學、靈活地進行重組，以提高學生的學習能力。在教師精心設計的每一次課堂活動中，都要以調(diào)動學生學習積極性為首要任務，讓學生在課堂上動起來，這樣的小學英語課堂也必然是受學生喜愛的高效的課堂。