王碧

（貴州省盤州市雙鳳鎮(zhèn)鳳鳴幼兒園，貴州 盤州 553500）

一、在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的價(jià)值

在新時(shí)期的幼兒教育教學(xué)中，我們應(yīng)該嚴(yán)格貫徹《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在避免幼兒教育小學(xué)化傾向以及避免幼兒教育泛游戲化的過程中，找到適合幼兒健康發(fā)展的有效途徑。在此過程中信息技術(shù)的價(jià)值是不可忽視的，首先，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)中，可以有效提升幼兒教育的直觀性，從而促進(jìn)幼兒觀察能力與想象能力的有效提升；其次，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)之中，還可以為教師與幼兒之間的積極互動(dòng)、趣味交流提供更科學(xué)的平臺(tái)，使幼兒能夠在適當(dāng)?shù)那榫爸校箮熒軌蛟谟鋹偟姆諊袑?shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的有效提升。也就是說，將信息技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)中，對(duì)于提升幼兒教育的趣味性、互動(dòng)性、教育性與內(nèi)涵性等多個(gè)維度，都是有著積極意義的。它可以使幼兒教育在內(nèi)容上更為豐富，在形式上更為靈活。但如何將其價(jià)值充分凸顯，真正作用于幼兒的教育與培養(yǎng)之中，則需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身教學(xué)智慧，提升業(yè)務(wù)能力，從信息技術(shù)的靈活運(yùn)用、創(chuàng)新運(yùn)用展開探索。

二、在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

那么，在幼兒教育教學(xué)過程的實(shí)施過程中，如何發(fā)揮信息技術(shù)價(jià)值，才能更有效地促進(jìn)幼兒能力與素養(yǎng)的全面提升呢？在信息技術(shù)的運(yùn)用中，如何使學(xué)生在感受童年快樂的同時(shí)，更能夠收獲相應(yīng)的能力與素養(yǎng)，從而健康成長呢？廣大幼兒教育工作者不妨從以下角度入手進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)嘗試。

(一)開展多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景

在幼兒教育教學(xué)中，從角色扮演入手引導(dǎo)學(xué)生語言能力的提升，促進(jìn)幼兒想象能力與創(chuàng)造能力的提升，滿足學(xué)生的表演欲望，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要影響。在這個(gè)過程中，為了使幼兒能夠“快速入戲”，教師是需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)展開相應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)的。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)域展開超市為主題的游戲活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出更為生活化的超市背景，就可以使幼兒更真實(shí)地感受到超市的情景，在這一情景的感知中去扮演理貨員、收銀員與顧客，并進(jìn)行相應(yīng)的語言交流與互動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，更可以提升語言溝通與交流的實(shí)用性。

(二)挖掘交互式白板價(jià)值，增強(qiáng)師幼互動(dòng)性

交互式白板也是我們提倡的一種適合幼兒能力提升的信息技術(shù)，將這一技術(shù)融入到幼兒教育教學(xué)之中，不僅可以極大地提升幼兒觀察的興趣，還可以使幼兒在注意力高效集中的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與互動(dòng)。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種顏色的識(shí)別與認(rèn)知時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮交互式白板的功能，促進(jìn)幼兒對(duì)不同顏色形成認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生反映能力與判斷能力的提升。具體實(shí)施辦法如下，教師先將各種不同顏色、不同形象的事物用交互式白板展示出來，如紅色的心、粉色的氣球、黃色的花朵、綠色的小草等等，并通過師生交流，讓幼兒對(duì)這些事物及其顏色進(jìn)行識(shí)別，并鼓勵(lì)幼兒說出自己最喜歡的事物是哪一個(gè)，如果幼兒選擇的是花朵的圖案，教師就點(diǎn)擊這個(gè)圖形，并圍繞這個(gè)圖形，通過不斷變化顏色，引導(dǎo)幼兒以搶答的形式開展相應(yīng)的訓(xùn)練，從而使幼兒圍繞“花朵的圖案”，識(shí)別出藍(lán)色、綠色、黃色、紅色、粉色、橙色……在這樣的交互式白板運(yùn)用中，教師的顏色選擇更為便捷和高效，有利于學(xué)生的注意力以及反應(yīng)能力的提高。

(三)巧用平板電腦，提升幼兒游戲內(nèi)涵

在幼兒教育教學(xué)中，游戲的價(jià)值是不可忽視的，但幼兒教育教學(xué)引導(dǎo)過程中也不可“為了游戲而游戲”。為此，教師還可以通過平板電腦的運(yùn)用來提升幼兒游戲的內(nèi)涵性，使幼兒在游戲參與的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升、意識(shí)的培養(yǎng)，從而使幼兒游戲更具有科學(xué)性。例如在以環(huán)保為話題的幼兒游戲設(shè)計(jì)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，并為其分發(fā)平板電腦，每個(gè)平板電腦屏幕所展示的內(nèi)容為“垃圾分類”游戲，即幼兒根據(jù)畫面中呈現(xiàn)的不同垃圾種類，將其投入到不同的垃圾箱之中，如廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾以及其他垃圾等等，教師先將垃圾分類的知識(shí)介紹給幼兒，再鼓勵(lì)幼兒以小組為單位對(duì)平板電腦中呈現(xiàn)出的垃圾進(jìn)行討論和分類，這種有意義的游戲教學(xué)可以為幼兒帶來更歡樂的體驗(yàn)。

（四）提升信息技術(shù)在課程應(yīng)用的水平

信息技術(shù)融合到幼兒園的各類活動(dòng)當(dāng)中，可以讓其成為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)按照教育活動(dòng)的要求來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，確定教學(xué)工作的主題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以幼兒作為教育的中心。所以，在課件的講解和使用過程中，不僅要突出其本身的主題特征，還需要注重它們與生活實(shí)際內(nèi)容之間的聯(lián)系，必要時(shí)還可與你建立技術(shù)與教學(xué)的融合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將其作為具體的應(yīng)用方案。一般來說，我們對(duì)于幼兒教育工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)是基于課程應(yīng)用與教學(xué)方式所決定，并關(guān)注幼兒們的主體性發(fā)展，在明確教學(xué)定位的同時(shí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，幼兒園本身也需要完善相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，以便于真實(shí)、有效地體現(xiàn)出教師的工作狀態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，達(dá)到利用技術(shù)改善學(xué)習(xí)的根本目的。

總之，將先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)融入到幼兒教學(xué)之中，促進(jìn)幼兒教育不斷發(fā)展與進(jìn)步，是每一個(gè)幼兒教師最大的心愿，也是促進(jìn)幼兒教育不斷滿足幼兒發(fā)展的重要方式。希望本文提出的這些信息技術(shù)運(yùn)用策略能夠?yàn)閺V大幼兒教育工作者帶來啟示！