淺談初中思想品德課的“味道”

趙鋒

（甘肅省和政縣教育教學(xué)研究室，甘肅 和政 731200）

味道，在漢語(yǔ)詞匯里通常指氣味或滋味，也可指抽象的情味、意味。思想品德課的味道是指思想品德課自身獨(dú)特的、區(qū)別于其他學(xué)科的韻味。這種味道入耳走心，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的狀態(tài)中，不知不覺(jué)地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、升華情感。思想品德課上出思想品德課的味道，才有味道。

一、生活的味道

生活的味道是指思想品德課蘊(yùn)涵著真實(shí)的生活，貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生生活服務(wù)。生活的味道符合人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，也符合新課程理念的要求。

首先，思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。生活是道德生長(zhǎng)的根基，脫離生活的空洞說(shuō)教和生硬灌輸只能使學(xué)生成為道德知識(shí)的容器，而無(wú)法培養(yǎng)有道德的人。

其次，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，是初中思想品德教學(xué)的基本理念。新課程理念要求思想品德課以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系。為學(xué)生處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助，滿足初中學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

因此，生活的味道構(gòu)成思想品德課的基本味道。為此，思想品德課要著眼于學(xué)生熟悉的生活話題，將社會(huì)生活中豐富多彩、真實(shí)可信的生活事件、生活現(xiàn)象、生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化成生動(dòng)直觀、具有濃郁生活氣息的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)有思維含量的、學(xué)生頗感興趣的生活化教學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解社會(huì)生活，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，在彌漫著生活味道的課堂中健康成長(zhǎng)。

二、德育的味道

德育的味道是指思想品德課堅(jiān)持正面教育功能和積極價(jià)值引導(dǎo)，體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)公民文明素養(yǎng)的要求，在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會(huì)公德的種子，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會(huì)的人。德育的味道是由思想品德課程的性質(zhì)和初中學(xué)生的特點(diǎn)決定的。

首先，2011年版思想品德課標(biāo)對(duì)于課程性質(zhì)的表述是：“思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！边@就決定了德育是思想品德課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

其次，初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。因此，德育的味道構(gòu)成思想品德課的主體味道。為此，思想品德課要將正確的價(jià)值引導(dǎo)、積極向上的正能量蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，給學(xué)生以思想的啟迪和品德的陶冶。引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)、升華道德情感，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，做負(fù)責(zé)任的公民。

三、思考的味道

思考的味道是指思想品德課充滿著分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維活動(dòng)，充盈著思考的活力，綻放著思考的光芒。思考的味道是由思想品德課的特點(diǎn)和思考的重要性決定的。

首先，思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考，國(guó)家和社會(huì)的要求要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考為學(xué)生真正接受。屏神凝思和思維交鋒的課堂，是真正健康的思想品德課堂。

其次，智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展。古今中外，凡成大事者都是會(huì)思考的人。思考又是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@些都說(shuō)明了學(xué)會(huì)思考是人生重要的能力，善于思考受益無(wú)窮。

因此，思考的味道構(gòu)成了思想品德課的重要味道。為此，思想品德課教師要精巧地設(shè)計(jì)多層次、有梯度的問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生思維的大門，讓學(xué)生在有廣度、有深度的思考活動(dòng)中，獲得情感體驗(yàn)、深化思想認(rèn)識(shí)。教師要舍得留給學(xué)生足夠的課堂時(shí)間去思考，要傳授給學(xué)生獨(dú)立思考的方法，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，多角度思考。這樣既開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)踐的味道

實(shí)踐的味道是指學(xué)生在思想品德課上所掌握的知識(shí)、提升的能力、內(nèi)化的品德與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐相貫通后，產(chǎn)生了可以指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的道德問(wèn)題，有助于學(xué)生做品德高尚的人的效果。實(shí)踐的味道是由思想品德學(xué)科的特性和思想品德教育的根本目的決定的。

首先，思想品德是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)思想品德課掌握的正確思想方法和做人做事的道理要應(yīng)用于生活實(shí)踐，才能更好地體現(xiàn)出思想品德課的價(jià)值。

其次，思想品德教育的根本目的是要培養(yǎng)出具有高尚品德和良好行為習(xí)慣的合格公民。良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)學(xué)生的積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受，如果脫離了實(shí)踐就培養(yǎng)不出品德高尚和良好行為習(xí)慣的人。

因此，實(shí)踐的味道構(gòu)成了思想品德課的根本味道。為此，思想品德課教師要將課本中的理論知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際、行為實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好品德的形成與發(fā)展。同時(shí)注重將課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓課堂突破時(shí)空的限制，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，變知識(shí)為能力，變認(rèn)識(shí)為行動(dòng)，從而不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身思想品德健康發(fā)展。

生活的味道、德育的味道、思考的味道、實(shí)踐的味道構(gòu)成了初中思想品德課最主要的味道。這四種味道彰顯出初中思想品德課的天性，落實(shí)了思想品德課程的核心理念。這四種味道會(huì)使思想品德課不僅生動(dòng)有趣，而且富有實(shí)效。學(xué)生會(huì)愛(ài)上這四種味道，會(huì)在這四種味道的浸潤(rùn)中健康成長(zhǎng)。