情感教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

李赫

（遼寧省鞍山市海城市八里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，遼寧 鞍山 114206）

音樂(lè)課程相較于其他學(xué)科較為新穎，給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)增加了新鮮的感受，再加上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，音樂(lè)教師應(yīng)將情感教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)方法充分融入初中音樂(lè)教學(xué)中，以提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)積極研究如何運(yùn)用情感教學(xué)，將音樂(lè)作品與課堂教學(xué)場(chǎng)景結(jié)合，使傳統(tǒng)的理性教學(xué)融入感性成分，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中傳達(dá)情感教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

一、情感教學(xué)對(duì)初中音樂(lè)課程的意義

初中音樂(lè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，而情感是音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵心理因素，當(dāng)音樂(lè)通過(guò)傳播被人體感官接受時(shí)，人體會(huì)因?yàn)橐魳?lè)產(chǎn)生不同的情緒并轉(zhuǎn)化為情感表現(xiàn)。目前，教育部門(mén)倡導(dǎo)音樂(lè)教師在音樂(lè)課程中應(yīng)用情感教學(xué)，并肯定了情感教學(xué)對(duì)音樂(lè)審美能力的核心意義。因此，當(dāng)情感教學(xué)應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)課堂中時(shí)，教師向?qū)W生傳授積極向上的音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受產(chǎn)生積極向上的情感，在享受音樂(lè)的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，進(jìn)而與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，并在體驗(yàn)中升華，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的積極性，使音樂(lè)情感教學(xué)的作用得以發(fā)揮。

二、情感教學(xué)在初中音樂(lè)課程中的應(yīng)用

（一）設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生通過(guò)感受體驗(yàn)音樂(lè)從而表現(xiàn)情感的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣則是讓他們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)音樂(lè)情感的前提。對(duì)此，音樂(lè)教師在準(zhǔn)備音樂(lè)課程時(shí)，要以情感教學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，充分考慮將學(xué)生代入音樂(lè)中感受音樂(lè)情感的教學(xué)形式。在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可通過(guò)設(shè)置各種生動(dòng)的情境，并運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面播放，在音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合中，使學(xué)生在音樂(lè)課程情境中成為音樂(lè)的探索者，有身臨其境的感受，進(jìn)而深刻感受音樂(lè)內(nèi)含的情感，同時(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦。例如，在教唱歌頌祖國(guó)類(lèi)型歌曲過(guò)程中，音樂(lè)教師以激情高昂的語(yǔ)調(diào)朗誦歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌來(lái)感染學(xué)生，同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放祖國(guó)發(fā)展歷程的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在朗誦內(nèi)容與圖片中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一定的情感了解后，教師可接著將所教歌曲中的歌詞在音樂(lè)背景下以朗讀的形式繼續(xù)朗誦出，振奮鼓舞的音樂(lè)與情感豐富的朗誦會(huì)讓學(xué)生逐漸進(jìn)入歌曲情境中，體會(huì)祖國(guó)繁榮昌盛的來(lái)之不易，并充分領(lǐng)會(huì)歌曲包含的情感。

（二）熟悉的歌曲有利于學(xué)生情感表達(dá)

在音樂(lè)課程教學(xué)中，初中教師應(yīng)以課本內(nèi)容為中心，選擇初中生容易接受的歌曲。這樣，在教唱較為容易且熟悉的歌曲時(shí)，教師與學(xué)生的距離會(huì)拉近，而且簡(jiǎn)單易懂的歌曲會(huì)使學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，練習(xí)幾遍后便能朗朗上口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。若是教師選擇難度較大的歌曲，容易造成學(xué)生在音樂(lè)課堂中走神的現(xiàn)象，讓學(xué)生沒(méi)有課堂參與感，如此一來(lái)，便不利于學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)，且無(wú)法發(fā)揮情感教學(xué)的作用。因此，在初中音樂(lè)課程內(nèi)容準(zhǔn)備中，教師應(yīng)結(jié)合初中生的特點(diǎn)，盡可能選擇他們?nèi)菀捉邮艿氖煜さ囊魳?lè)作為教學(xué)內(nèi)容，使情感教學(xué)的意義得以發(fā)揮。例如，在選擇教唱《保衛(wèi)黃河》一曲中，朗朗上口的旋律有利于學(xué)生的對(duì)旋律的記憶。在應(yīng)用情感教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師在教唱歌曲之前向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，并使學(xué)生深刻了解黃河在我國(guó)的歷史意義及黃河被譽(yù)為母親河的由來(lái)，從而使學(xué)生帶著對(duì)黃河的崇敬與激昂的情感進(jìn)行演唱，并在歌曲演唱中將個(gè)人的愛(ài)國(guó)情感融入其中，通過(guò)演唱盡情抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

（三）通過(guò)創(chuàng)作背景的了解引發(fā)學(xué)生情感共鳴

音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)作品中傳遞的情感，應(yīng)重視音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的介紹。教師通過(guò)介紹音樂(lè)創(chuàng)作背景，有利于情感教學(xué)意義的充分發(fā)揮。音樂(lè)作品創(chuàng)作背景介紹包括音樂(lè)創(chuàng)作年代、作者事跡以及目的與特色等，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者創(chuàng)作的角度理解音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感，并深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力。例如，在欣賞《二泉映月》一曲中，音樂(lè)教師可讓學(xué)生了解這首曲子的作者阿炳的真實(shí)生活背景，介紹阿炳在創(chuàng)作這首曲子時(shí)已雙目失明，并時(shí)常在深夜的小巷中演奏這首曲子來(lái)表達(dá)他對(duì)生活的情感。學(xué)生可在教師的背景介紹中體會(huì)作者阿炳創(chuàng)作當(dāng)時(shí)的悲涼心態(tài)，從而對(duì)曲子產(chǎn)生情感的共鳴。因此，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)前，要讓學(xué)生充分了解音樂(lè)中的作者以及創(chuàng)作背后的故事，這有利于學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，從而加深對(duì)音樂(lè)作品情感的領(lǐng)悟。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)教師在準(zhǔn)備音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)作出調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中音樂(lè)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，以學(xué)生感受為主體，提高學(xué)生情感的感知能力，讓他們感受來(lái)自不同音樂(lè)作品的情感，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)的效率。