宋欣慰

（新疆第一師阿拉爾市塔里木高級(jí)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是這其中教師十分重視的教學(xué)內(nèi)容，教師之所以需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文的寫(xiě)作，主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)作文能夠反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，是幫助學(xué)生們表達(dá)自身真情實(shí)感的重要手段。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致作文教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，影響了學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）作文教學(xué)缺乏主體性

學(xué)生是教育的主體，現(xiàn)代教育只有在教學(xué)期間提高學(xué)生們的主體地位，才能夠提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。尤其是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中作文課程的教學(xué)，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察生活，記錄生活，并將生活中的素材轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑膬?nèi)容，這樣才能在作文之中體現(xiàn)自身的價(jià)值[1]。但是在當(dāng)前很多高中作文課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師往往更加重視自身的課堂主體地位，并且在教學(xué)期間十分重視指導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行寫(xiě)作。但是這也導(dǎo)致學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了脫離實(shí)際生活，天馬行空，弄虛作假，胡編亂造的問(wèn)題，不利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）作文教學(xué)缺乏情感性

對(duì)于學(xué)生而言，高中作文寫(xiě)作是其自身學(xué)習(xí)生活之中的重要組成部分，在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果學(xué)生們能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌氲阶魑闹?，在?xiě)作期間自由的表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，不僅能夠?yàn)樽魑淖⑷腱`魂，促使自身作文質(zhì)量的提升，對(duì)于自身綜合能力的提高也有著積極的幫助。但是由于學(xué)生們面臨著高考帶來(lái)的壓力，需要投入大量的時(shí)間到學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏參與生活、感受生活的機(jī)會(huì)，并且部分學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)受到一些西方文化觀念的影響而出現(xiàn)“三觀”上的偏差，對(duì)于生活中的事充耳不聞、避而不見(jiàn)，學(xué)生本該有的情感體驗(yàn)正在逐漸消失殆盡，導(dǎo)致自己的作文之中缺乏情感，對(duì)于自身寫(xiě)作質(zhì)量的提升也造成了嚴(yán)重的影響。

二、生活化教學(xué)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的方式

（一）指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累寫(xiě)作素材

當(dāng)前隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活之中通過(guò)使用各種多媒體技術(shù)，能夠幫助自身在實(shí)際的生活之中加深對(duì)于周邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)。比如通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，不僅有利于讓學(xué)生們?cè)谏钪辛私獾絿?guó)內(nèi)的各種新聞和發(fā)生的事，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們知曉國(guó)外所發(fā)生的各種事件，比如當(dāng)前發(fā)生的香港暴亂、莫斯科騷亂以及英國(guó)脫歐等一系列事件，是幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活之中了解國(guó)家大事，以及樹(shù)立正確的“三觀”的一種重要手段[2]。因此為了幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)行各種寫(xiě)作素材的積累，教師可以將各種多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從而為自身作文寫(xiě)作質(zhì)量以及教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供更多的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行與人物形象有關(guān)作文的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中對(duì)于自身所寫(xiě)內(nèi)容擁有更為深入的了解，并且?guī)椭陨硖嵘魑膶?xiě)作的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)各種多媒體設(shè)備向?qū)W生們展現(xiàn)各種人物的圖片形象。比如在寫(xiě)與洪戰(zhàn)輝的事跡有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于洪戰(zhàn)輝的采訪內(nèi)容。進(jìn)而根據(jù)這些內(nèi)容做好整理工作，最終寫(xiě)出與英雄事跡有關(guān)內(nèi)容的作文。通過(guò)這種方式，不僅有利于提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)诓樵兊倪^(guò)程中對(duì)于洪戰(zhàn)輝的事跡產(chǎn)生感動(dòng)的心理，對(duì)于其自身“三觀”的建設(shè)也有著積極的幫助，有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作意識(shí)

實(shí)質(zhì)上，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中能夠充分抒發(fā)自身內(nèi)心的真情實(shí)感，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們傳達(dá)出自身對(duì)生活的熱情以及對(duì)生命的追求，對(duì)于學(xué)生們自身的進(jìn)步和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。因此在高中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中形成具有個(gè)性化的寫(xiě)作意識(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活中各種社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境，并積極投入其中進(jìn)行嚴(yán)格的觀察，并進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文的寫(xiě)作期間，還需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行良好寫(xiě)作心態(tài)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自由抒寫(xiě)自己的內(nèi)心情感，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，并主動(dòng)投入到寫(xiě)作過(guò)程中，最終促使學(xué)生們寫(xiě)作質(zhì)量的提升。

例如，教師可以有針對(duì)性地選擇一些高考命題作文讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生感受高考作文的難度，找到高考作文的切入點(diǎn)，使學(xué)生保持自信的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考。比如指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)作2017年江蘇卷的高考作文《車輛與時(shí)代變遷》，為了讓學(xué)生們的作文擁有較高的質(zhì)量，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活之中去探究不同時(shí)代在發(fā)展過(guò)程中人們使用車輛的變化，從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們了解到70年代以前，普通大眾主要的交通工具以自行車為主，70-90年代以公交車為主，自90年代以來(lái)，隨著人們生活質(zhì)量的持續(xù)提升，車輛的普及度呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)。從而通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生們提高寫(xiě)作能力和觀察能力，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫(xiě)作，最終促使學(xué)生們作文寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為避免高中學(xué)生在接受作文教學(xué)期間出現(xiàn)作文內(nèi)容缺乏主體性和情感性方面的問(wèn)題，教師需要將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到作文課程的教學(xué)過(guò)程中，比如生活化教學(xué)措施的運(yùn)用，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累寫(xiě)作素材，以及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作意識(shí)。因此只有學(xué)生對(duì)生活有所感悟，才能夠增添寫(xiě)作樂(lè)趣和寫(xiě)作激情，從而真正提高寫(xiě)作能力。