劉欣

（貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)月亮河彝族布依族苗族鄉(xiāng)直溜小學(xué)，貴州 六盤(pán)水 553407）

新時(shí)期，游戲化教學(xué)逐漸受到中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞，成為教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)的融入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。當(dāng)下，應(yīng)從依托游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，利用游戲開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍和借助游戲鞏固復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果等方面將游戲化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、游戲化教學(xué)發(fā)展的基本概述

所謂的游戲化教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的游戲活動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，是游戲活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)是較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲過(guò)程中收獲知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)其，提高學(xué)生的獲得感和滿(mǎn)足感。在開(kāi)展游戲教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和接受能力等方面，才能選擇合適的游戲活動(dòng)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，要把握好課堂節(jié)奏，為學(xué)生構(gòu)建和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，打造高效課堂。

二、游戲化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義可以從有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等方面展開(kāi)分析：

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)灌輸式的課堂活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，而學(xué)生則是被動(dòng)的信息接收者，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，長(zhǎng)此以往會(huì)誘發(fā)學(xué)生的抵觸和逆反心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。而且，灌輸式的課堂氛圍較為枯燥、乏味，會(huì)弱化教學(xué)的吸引力和感染力。而游戲化教學(xué)方式的融入則能營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，打造高效課堂。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下，教師要立足學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平等選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)游戲活動(dòng)的融入，拉近學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的距離，使學(xué)生能在游戲中、玩樂(lè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、感悟到知識(shí)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋求解決問(wèn)題的思路與方法，為今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

游戲化教學(xué)的融入，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彰顯教師的個(gè)人魅力，提高權(quán)威性和信服力。傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于教師扮演著主導(dǎo)者的角色，往往會(huì)帶給學(xué)生高高在上的權(quán)威感，無(wú)形間疏遠(yuǎn)了師生間的距離，不利于教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。而游戲式教學(xué)的融入，會(huì)使教師與學(xué)生共同參與游戲活動(dòng)，一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，共同尋求問(wèn)題的解決方法，收獲成功的喜悅，有利于拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略可以圍繞依托游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，利用游戲開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍和借助游戲鞏固復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果等方面展開(kāi)探討。

（一）利用游戲開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

教師要利用豐富多彩的游戲活動(dòng)改變枯燥、沉悶的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的舒適感，提高學(xué)習(xí)效率。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇游戲活動(dòng)的類(lèi)型和數(shù)量，盡可能使游戲與教學(xué)內(nèi)容相符合，提高游戲活動(dòng)的針對(duì)性，更好為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大都源于生活，教師要靈活選擇生活中的教學(xué)素材，將其恰如其分的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，彰顯教學(xué)活動(dòng)的吸引力和感染力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）依托游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程成功的一半。教師可以根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容的需要，選擇合適的、有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)過(guò)程中，提高注意力，提高教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生全心全意投入到教學(xué)過(guò)程中，能在教師的指引下進(jìn)行相關(guān)的思考活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的獲得感和滿(mǎn)足感。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“加減法”時(shí)，教師可以采取比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）借助游戲鞏固復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果

課后的復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生理解、掌握新知識(shí)。而單調(diào)的復(fù)習(xí)過(guò)程會(huì)誘發(fā)學(xué)生的應(yīng)付式心理，如果此時(shí)借助游戲活動(dòng)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)往往會(huì)取得意想不到的效果。課后，教師可以組織組與組間的背誦比賽、借助記憶小卡片、接龍等游戲形式，提高學(xué)生的參與度，提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，游戲化教學(xué)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲化教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的心理，彰顯了教學(xué)活動(dòng)的感染力和吸引力，拉近了師生間的距離，為學(xué)生打造了高效課堂，切實(shí)提高了教學(xué)的有效性。