王桂蓮

（廣東省樂昌市樂昌小學，廣東 樂昌 512200）

培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感是小學音樂教學中的重要內容，可以促進音樂教學效率的提升，增強課堂教學效果，為學生的后續(xù)音樂學習打好基礎，幫助學生體會音樂的魅力，培養(yǎng)音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。而在培養(yǎng)學生節(jié)奏感的教學實踐中可以采用律動教學法，以學生肢體的動作為基礎，通過肢體與節(jié)奏的有機結合，讓學生更好地理解音樂，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

一、身體律動可以激發(fā)興趣，提高學生的主動性

在小學音樂教學中，身體律動可以促進師生的互動交流，老師在律動教學中也是平等的參與者，與學生可以更談成的交流，更容易獲得小學生們的喜愛，從而激發(fā)學生們的學習興趣，發(fā)揮出學生們的內在潛力。小學生們有著不同的成長環(huán)境，對于音樂的感知也不一樣，其實音樂語言具有一定的自由和彈性，律動教學可以讓學生們更自由的發(fā)揮，更能尊重學生的個性差異，讓他們可以從多個不同的角度去感受音樂，增強小學生們的音樂信心，提高學生的主動性。小學生正處于活潑好動的階段，讓學生們動起來，可以更好的激發(fā)學生們的表演欲望。老師運用身體律動的方法，可以為學生們創(chuàng)造一個歡快愉悅的氛圍，讓學生們用最好的學習狀態(tài)，來更好的感受音樂和表達情感。老師可以根據(jù)音樂內容，鼓勵學生們進行即興表演，提高學生們的表達能力和表演能力，讓學生們通過身體律動來展示自己，可以增加小學生們對于音樂的熱愛和表演欲望。

二、運用體態(tài)律動教學，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

在當前的小學音樂教學中，體態(tài)律動作為一種新型教學方式，受到音樂教師的關注。在開展小學音樂教學時，教師可以運用體態(tài)律動方法，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。在此情況下，小學生能夠充分發(fā)揮其音樂學習的主觀能動性，學習效果更好。例如，在教學《火車開了》時，教師可以組織學生排成長隊，模擬火車開了的場景，同時也模仿火車開了的聲音，引導學生通過拍手和跺腳等形式，展現(xiàn)該歌曲的節(jié)奏感。學生可以配合節(jié)拍，用心感受火車開出時的規(guī)律性和節(jié)奏感。教師要注重對學生進行引導和指正，強化學生的節(jié)奏感意識。在運用體態(tài)律動教學時，教師要注重方法的有效性，引導學生充分運用肢體部位，參與音樂活動。在此情況下，學生的音樂節(jié)奏感不斷增強，音樂素養(yǎng)也會得到不斷提升。

三、身體律動能激發(fā)想象力，更好體會音樂主題

小學生們的想象力非常豐富，如果只讓學生模仿，會束縛他們的想象和創(chuàng)新的能力。老師要給學生們一個可以自由發(fā)揮的空間，讓學生可以更投入自我，讓他們跟隨自己對音樂的理解和感受來進行身體的律動，盡情發(fā)揮和展現(xiàn)自己，保護好小學生們天馬行空的想象，可以促進學生們創(chuàng)造能力的提高。讓學生可以在理解節(jié)奏的基礎上，自己去編創(chuàng)動作，一個可以融入韻律中的肢體，用學生們自己喜歡的方式表達對音樂的理解，相比音樂課上的拍手游戲，更具有價值和它的魅力。小學生們的心智還不成熟，對于很多音樂知識不容易理解。如果運用身體律動的方法，可以使得比較抽象的音樂知識更形象生動，讓學生比較容易理解和感知?？焖俚囊魳方o人一種輕松、熱情和活躍的感覺；中速的音樂，然人有豪放或者柔情的感覺；慢速的音樂讓人感覺比較莊重、哀傷、沉痛、宏偉等。讓學生在音樂的帶領下，身體跟隨感覺自由的律動有助于學生可以更深層的體會音樂想要表達的感情，從而讓學生更好的體會音樂主題，提高音樂教學質量。

四、律動教學可以動靜結合，使教與學相得益彰

以往的小學音樂教學中，就是教學生們單純的學習唱歌，影響了小孩子們對于音樂的熱情，也容易限制小學生們天真活潑的天性。在課堂中加入身體律動教學，補充了學生感興趣的元素，讓小學生們可以邊玩邊學，讓小學生在美好的狀態(tài)下培養(yǎng)了他們更多音樂創(chuàng)造力，也釋放出他們更多的天賦。律動教學不是讓課堂一直活躍，而是用身體的體態(tài)來表現(xiàn)音樂，律動教學是一種可以更好學習音樂的工具。音樂課堂要有動有靜，讓學生們可以感受音樂，還能夠靜下心來體味音樂的美感，讓學生享受音樂對心靈的啟迪。

五、身體律動可以培養(yǎng)情感，提升學生音樂素養(yǎng)

在音樂教學中，在學生可以通過身體律動，有了自己更好的音樂感知力的時候，可以讓學生運用舞蹈表情，促進學習的理解。比如學習《表情歌》時，可以讓學生做出不同的表情：高興、生氣或者著急等，結合整首歌曲的基本旋律或情緒，引導學生在邊歌邊舞中把握主要內容。小學生的可塑性非常強，老師還可以運用身體的舞蹈韻律，來提升學生的音樂素養(yǎng)和欣賞水平，使得學生的神經(jīng)處于刺激興奮的狀態(tài)，增強學生的注意力。通過小學生們身體的舞蹈律動，可以讓他們更好的感覺音樂中的情感和氛圍，無需老師過多解釋，就可以讓學生理解音樂主要表達的情感。在小學音樂教學中加入身體的舞蹈律動，可以讓音樂教學更具魅力，彌補了傳統(tǒng)音樂教育中的不足，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使得小學音樂教學質量可以快速得到提高，有利于增強了學生的藝術感知力，推動學生的全面發(fā)展。

總之，在開展小學音樂教學時，要確保音樂教學的質量與教學效果，教師需要加強對學生音樂的節(jié)奏訓練，這是音樂教學的重要內容，更是學習音樂知識的基本前提。不斷提升學生的音樂節(jié)奏感，對學生的學習與成長能夠產(chǎn)生積極的作用。因此，教師需要不斷拓展小學音樂教學思路，與學生的實際生活相結合，強化對學生的肢體韻律感的訓練，使學生的音樂節(jié)奏感不斷加強，充分體現(xiàn)小學音樂教學的價值與意義。