彭碧群

（四川省樂山市夾江中學(xué)校，四川 樂山 614100）

引言：在傳統(tǒng)高中歷史課堂教學(xué)中，老師一般都會采取如直接講授法等，這些教學(xué)方式有它們自身的優(yōu)勢，簡單易懂、節(jié)約時間等，但也有其自身無法克服的弊端。弊端主要體現(xiàn)在課堂上，老師占據(jù)主導(dǎo)，一味地講授歷史知識，學(xué)生只能被動地聽講，很難參與到教學(xué)情境之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏必要的主動思考。隨著新媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，這些問題都會得到相應(yīng)的改善。新媒體技術(shù)可以通過音頻、圖片、視頻等數(shù)字信息技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)課堂上展現(xiàn)的歷史資料進(jìn)行獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中的主體性作用。教師可以靈活運用多媒體技術(shù)來構(gòu)建學(xué)生的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會主動思考?xì)v史、學(xué)習(xí)歷史，提高歷史文化水平。

一、信息技術(shù)對高中歷史教學(xué)的重要意義

（一）將歷史文字描述為生動歷史視頻片段展示，以深化學(xué)生認(rèn)知

對高中歷史課程內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，會發(fā)現(xiàn)高中歷史課程內(nèi)容就是以史事敘述方式來進(jìn)行教材編寫的，這就使得高中歷史課程內(nèi)容使用大量性的文字?jǐn)⑹雒枋鱿驅(qū)W生展開，不免會使高中歷史教學(xué)活動處于單調(diào)性的文字解讀和內(nèi)容講授狀態(tài)，致使高中生對歷史課程教學(xué)活動的關(guān)注度和參與度不高，就不利于把優(yōu)秀的中華民族歷史向高中生進(jìn)行傳授，也不利于有意識地培養(yǎng)他們的中華民族情操和民族精神。因此，這就需要高中歷史教師利用多媒體技術(shù)視屏的生動性、直觀性和多彩性優(yōu)勢，把高中歷史教材的文字內(nèi)容借助于視頻模式以歷史故事情境片段在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，這就刺激和深化了學(xué)生的感官認(rèn)知，對以往的歷史事件有了全面性的把握并體會中華民族頑強不屈和堅韌不拔的民族氣概。例如：在進(jìn)行高中歷史《抗日戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)時，教師簡要地引領(lǐng)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行概括性地熟悉和認(rèn)知，而后通過視頻影片的形式把抗日戰(zhàn)爭當(dāng)時的情境以相關(guān)故事向?qū)W生進(jìn)行播放，高中生從影片中感受中華民族人民團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的精神，更促使他們樹立和培養(yǎng)天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷,視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)。

（二）提高教師教學(xué)水平，完善歷史教學(xué)環(huán)節(jié)

對于年輕的教師而言，他們對于新媒體技術(shù)保持樂觀的態(tài)度，非常愿意在教學(xué)過程使用新媒體技術(shù)。對于一些年紀(jì)偏大的教師而言，他們對新媒體技術(shù)教學(xué)并不是很感興趣，只是淺嘗輒止，一部分原因是因為他們的教學(xué)理念過于陳舊，更大一部分原因是對于新媒體技術(shù)不了解、不能熟練地掌握并使用新媒體技術(shù)。所以，新媒體技術(shù)教學(xué)就對教師隊伍提出了新的要求，要求教師必須與時俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會運用新媒體技術(shù)來完善高中歷史的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能再沉浸在過去的教學(xué)理念之中。這更像是一個相互促進(jìn)的機制，新媒體技術(shù)在客觀上推動了教師教學(xué)水平的提高，迫使教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的使用方法，更新自己的知識儲備。同時，教師可以合理利用新媒體技術(shù)來完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)自我教學(xué)水平的進(jìn)步。

二、多媒體在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

（一）學(xué)校要鼓勵和支持信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校要認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教育中的重要作用，鼓勵教師使用多媒體技術(shù)，組織教師開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)、開展多媒體課件制作的評比活動，等等。要讓教師認(rèn)識到多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的好處，以及多媒體技術(shù)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。只有學(xué)校重視了，教師才會重視。

（二）教師要提高多媒體授課的基本技能

教師是多媒體應(yīng)用的主體，教師多媒體技術(shù)的水平直接決定了多媒體應(yīng)用的效果。教師除了要積極參與學(xué)校和其他教育部門舉辦的多媒體技術(shù)培訓(xùn)外，還應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍等積極學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用方法，只有這樣才能不斷地提高多媒體運用技能，才能在教學(xué)時結(jié)合歷史教學(xué)的特點，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，真正提高教學(xué)效率。

（三）教師要深度挖掘多媒體技術(shù)其他的應(yīng)用潛能

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不單單是課件演示、節(jié)省板書時間等方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境、再現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體直接呈現(xiàn)眾多歷史事件之間的直接或間接聯(lián)系，突出重、難點，更清楚地了解歷史過程；多媒體資源豐富，可以擴大教學(xué)容量，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；此外，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用在學(xué)生復(fù)習(xí)、教學(xué)評價等方面。

（四）使用多媒體教學(xué)時要注意與學(xué)生的互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)時要以學(xué)生為中心，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)時，除了自身合理使用多媒體、精心設(shè)計多媒體課件的同時，更重要的是讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的對象，所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生學(xué)到知識為目標(biāo)。因此，教師在歷史教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的互動，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由此來調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及多媒體教學(xué)的方式。

結(jié)語

信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科整合是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)然，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用還屬于新興事物，要使信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)有效整合，歷史教師還需要加強學(xué)習(xí)，提高自身信息技術(shù)素質(zhì)，不斷探索與實踐，優(yōu)化和完善信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合，切實提高高中歷史教學(xué)的有效性。